生活素材與小學低年級美術教學結合的策略分析

李樹權

摘要：美術是一門鍛煉學生抽象化思維的課程，讓美術教學更加貼合現實生活是將抽象思維具體化的表現，從學生熟悉的生活素材入手，將生活中常見的元素作為美術素材融入美術教學中有助于學生理解美術知識和概念。本文從三個方面講明小學低年級段美術教學中生活素材的應用策略，希望學生在生活與美術的結合學習過程中更加喜歡美術。

關鍵詞：生活素材;小學低年級;美術教學;教學策略

小學美術課程的變革要堅持追求美術教育與現實生活相結合，從實際出發，將生動的場景、溫暖的生活場面、發人深思的生活事件全都納入美術教學的具體內容中去，將平凡的生活藝術化，滿足低年級段小學生的藝術訴求。老師在美術課堂上要充分考慮到學生對于抽象藝術的理解能力，要以學生感興趣的元素作為切入點，讓小學生在頭腦中與實際生活鏈接，構建屬于自己的個性化知識框架。

一、引導學生觀察生活、發現生活

美術學習需要學生對于生活有敏銳的洞察力，能夠感知生活中的小細節。每一幅美術作品的誕生都是學生將平時生活中積累的素材，經過頭腦的改造呈現在紙張上的效果。老師要在課堂上引導學生，學習從生活中汲取藝術創作的靈感。可以準備一個小的速寫本，將平時校園生活和校外生活中看到的有趣的美好的事物記錄下來，養成隨時觀察，隨手記錄的好習慣后，在課堂上或者任何美術比賽時，就可以信手拈來，把積累的和當前主題吻合的生活元素即興加入自己要完成的作品中去。有意識的培養學生觀察生活的能力，不止可以幫助學生提高繪畫能力，還可以培養學生細心、耐心的性格。單純憑借課堂上“主動探究生活中的繪畫素材”的理論講解時不足夠的，所謂實踐出真知，老師可以安排學生進行漫步校園的活動，帶領班集體一起走在校園中，看到美麗的花草植被時提醒學生多加留意。可以以某一束花朵為例，讓學生從不同角度觀看花的外形和顏色關系，說明如果是老師會如何處理將花朵的狀態呈現在畫紙上。以色彩的誕生一課為例，老師可以利用新時代媒體技術，找到一些生活中色彩鮮艷的照片拋磚引玉，讓學生思考什么時候，在什么地方也見過像照片上一樣色彩繽紛的東西。條件允許還可以尋找如花朵一年四季的色彩變化的動態視頻，讓學生感受到色彩在不同時間不同情景下帶給人的不同感受。布置相關作業，讓學生找到生活中色彩艷麗的東西，拍下照片，并在課堂上分享。

二、教授學生美術學習的理念，生活的藝術

美術其實是一門與人們的日常生活息息相關的學科，生活中的物件、小孩、老人的面孔、花草樹木的生長姿態甚至人內心不可具象化的心理想法、情感變化都可以通過美術作品表現出來。可以說，生活中所有可以直觀反映到人的腦海中或需要頭腦進行加工的抽象概念，都可以用美術的形式表現出來。美術修飾著我們的生活，點綴著我們的生活同時，也在幫我們創造對生活的藝術的態度。小學低年級段雖然還不能接受較為深刻的美術理論課程的學習，但是老師可以站在專業的角度對學生的作品做出評價，幫助學生在形成有自我風格的審美標準，用專業的美術理念養成學生的美術素質。除了對學生的審美有教化作用外，美術學科還可以體現個人的人生觀和價值觀，將個人道德標準和美術學習融合起來，從美術的角度展現個人對事物的認知和理解。美術不只是一門發現美的學科，美術教學還可以通過改造和學習來創造美。廢物改造就是創造美的方式之一。老師可以動員學生帶一些可利用的廢舊材料到學校，在課堂上帶領學生制作小飾品用來裝點桌面，讓廢舊材料搖身一變成為精美的工藝品，以此展現出廢舊材料的美和價值。老師可以根據課程內容為學生創造一些動手改造的機會，比如在花鳥畫這一課，老師可以讓學生提前準備好不同顏色的葉子和紅豆、黑豆，利用這些物品在畫紙上拼出花、鳥、魚、蟲等圖案。學生通過此類實踐課程，學會了從不同的視角審視生活中出現的物品，在以后的學習中也會帶有多面性去思考問題，這也是美術教學的真正價值和意義。

三、幫助學生創造實踐繪畫的機會，獲得滿足

受到當前教育模式的約束，我國小學低年級段的美術學習只能維持在課堂，小學美術老師的教學內容也多從素質教育的角度出發，為滿足當代素質教育的標準和要求而進行理論教育。在日后的美術教育發展進程中，老師可以加強對學生創造能力的培育，尋找機會帶領學生走入大自然，為學生創造和自然接觸，實踐寫生的機會。美術是一個從生活出發，最終又回歸生活的藝術，理論概念不可少，但更重要的是帶著藝術審美的目光探求生活中的美好。在美術學習的過程中，學生通過主動觀察和個性化創作，展現出自己心中、眼中的世界，對于學生而言是極具滿足感的事情。

四、結語

美術教育需要老師引導性教學，在美術創作過程中發揮自己的創造力和想象力。從學生熟悉的生活元素著手教學可以排解缺乏藝術細胞的學生的焦慮感，讓學生在親切的生活環境中，感受到藝術的魅力。我國美術教育不在學業水平考試的必考科目范圍內，只有部分藝術生憑借個人興趣愛好堅持著美術學習。如果能夠在小學階段就幫助學生培養起對于美術學習的積極態度，提高學生對于美術的興趣，相信即使美術科目不在升學考試必考科目范圍內，也仍然有學生愿意秉持著對生活的熱情態度，投入到藝術中去。

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