賞識教育在小學班級管理中的應用

王賽

摘要：小學階段的學生由于能力發展的不成熟和意識思想的不充分，這一時期更多依靠主觀的喜好和性格來進行學習和日常活動，因此，這一階段班級管理工作非常重要。隨著新時期國家對新生代心理成長情況的關注，賞識教育得到了大多數小學班主任老師的重視和運用。如何開展班級管理、如何將賞識教育與管理工作有效融合，成了這一時期班主任重點考慮的問題。

關鍵詞：賞識教育;小學;班級管理

賞識教育，指的是老師在對學生進行教學和教育時，要給予學生充分的認可和尊重，對他們的正確行為和優秀表現進行及時的鼓勵和贊揚，讓學生逐漸對自己產生信心，并通過信心的推動逐漸形成樂觀向上的積極心理。因此，班主任明確賞識教育實踐的目標，從而采取相匹配的措施來實現賞識教育的良好融入。

一、賞識教育的意義

在小學生班級管理中融入賞識教育，能夠讓學生們在老師的認可和鼓勵中明確自己的優勢，發現自己在某一方面的潛能。小學階段，學生的身心發展不夠完善，知識體系不夠充實，但是他們在這一階段卻非常需要得到外界的認可和鼓勵。老師通過將賞識贊揚滲透到管理工作的過程中，能夠幫助學生減輕發展初期的自卑怯懦心理，從而對今后的學習和生活具有一個樂觀向上的積極態度。

二、賞識教育在小學班級管理中的應用

（一）立足于對學生的尊重，善于發現學生的閃光點

賞識教育實踐的基礎，就是要理解并尊重學生的差異性，將目光更多的放置在對學生閃光點和潛能的發現上，給予學生成長過程中必需的支持和認可。每一個學生的性格和喜好會因生長環境和成長發育而具有差異性，老師要認識并理解學生所表現出來的特點，尊重學生與他人的不同之處，基于這一差異去觀察學生的優勢所在。比如，在數學方面，對于班級中數學計算能力較強的學生，老師要充分肯定他們在數字敏感性方面的優勢;對于材料關鍵數據抓取能力較強的學生，老師要表揚他們優秀的文段理解能力。同時，對于熱愛勞動的學生，老師要肯定他們對班級衛生環境的貢獻;對于熱心開朗的學生，老師要贊揚他們對集體的付出。老師通過發現每個學生的不同優點，進行差異化的表揚，能夠讓學生發現自己的優勢，獲得心理上的自信。

（二）選擇多樣化賞識方式，增強學生的自信和積極

大多數情況下的賞識教育，都是語言上的鼓勵和贊揚。小學階段，學生受年齡和經驗的約束，在思維和需求方面更加單純，他們喜歡聽別人對自己進行夸獎。語言賞識的方式，能夠讓他們更加直接的獲得別人對自己的評價。但僅僅只是在語言上對學生進行夸獎是遠遠不夠的，老師需要在實踐賞識教育的過程中，對賞識的方式進行豐富。比如，就數學教學來看，老師通過鼓勵學生獨立牢記并掌握《多邊形面積》章節中關于不同多邊形的面積公式之后，可以采取棒棒糖、小紅花、文具等實際獎勵，來激勵全班學生更加努力的進行數學學習。同時，老師可以在班級設置“文明之星”“勞動之星”等不同層面的精神獎勵，來表揚在不同領域表現優秀的學生，從而讓他們從心理上具備繼續努力的動力。老師通過這樣多樣化的賞識方式共同作用，更加適應這一時期學生追求趣味性和新鮮感的心理需求，從而有效推動學生在獲得相應鼓勵之后保持繼續進步的勁頭。

（三）進行全方位賞識評價，提高老師對學生的包容

一個班級的學生在同樣的教學和管理之下，依舊會出現不同的問題和情緒性格，老師要對學生成長中出現的不同情況給予充分的包容，要允許他們犯錯，而不要因為他們在某一方面的不足而忽略了他們其他方面的優秀之處。比如，有些學生在數學計算的時候容易出錯，但他對文段的理解能力卻很突出;有些學生在閱讀上有障礙，但他的邏輯思維能力卻很強;有些學生的成績不是很好，但他在班級中樂于助人，積極參與班級活動。對于這樣的學生，老師就不可以因為他們一方面的不足，而否定了他們整個人。在這樣的情況下，老師要對他們做得好的地方給予充分的肯定和鼓勵，而對于他們尚顯較弱的地方，可以私下給學生指出來，并幫助學生制定相應的解決措施，從而促進學生的查漏補缺、全面發展。

（四）注意賞識的適度原則，給予恰到好處的贊揚

無論是什么教學管理手段，都要遵循適度的原則。鼓勵的不適度，要么會讓學生在自信之上產生驕傲自滿的心理，要么讓學生在自信之下形成自卑敏感的狀態。因此，老師在對學生進行賞識教育的時候，要注意恰到好處的使用，掌握賞識教育使用的那個平衡的“度”。老師不能片面的為了落實賞識教育而忽視了學生在班級活動中出現的問題和錯誤。老師在面對學生犯的錯時，依然要明確的給學生指出來，并且告訴他們什么才是正確的行為和習慣，幫助他們在思想和行為上進行糾正和完善。比如，老師可以在班級設置“全能之星”，來激勵學生們主動地對自己的不足之處進行改正。同時老師還應當幫助學生找到問題的根源，并制定相應的改正計劃。老師只有明確賞識教育是對學生優勢和潛能的認可，而不是對學生缺點和錯誤的忽視，才能真正在班級落實賞識教育的實踐，最大化的發揮賞識教育的價值，來引導學生的心理發育和行為形成。

三、結語

在教育改革不斷深入的時代背景下，班主任老師想要進一步提高班級管理工作的效率，保證班級管理的質量，就要積極地融入賞識教育等其他先進的教育管理理念和策略，及時擺脫過往枯燥、落后的管理制度，讓班級的管理更加貼合時代對教育事業的新要求，從而在班級管理中真正實現學生的能力提升與素質形成。

參考文獻：

[1]侯詠梅.互聯網背景下小學班級管理新策略[J].家長，2021（4）：32-33.