如何提高學生的計算能力

呂紫娟

摘要：低段數學教學中，常常會遇到這樣的情況。班里一些學生，課堂表現不錯，但是一做題，錯誤百出。仔細分析錯因，計算錯誤是這類學生的軟肋。怎樣才能提高學生的計算能力，讓學生養成良好的計算習慣？我認為檢查是攻克學生計算難關的“殺手锏”。雖然檢查對于低年級的學生來說，不是一件簡單的事;但是作為一線數學教師，我始終致力于在平時的工作中針對數學計算，努力提高學生的計算能力。

關鍵詞：低段數學;加減乘除;計算能力

一、做好課堂示范

（一）加減法計算

在平時的課堂教學中，一步的加減法計算可以用逆運算的方法進行檢查。但是遇到加減混合運算的題，學生還不會使用驗算的方法，這類題我都會在黑板上板書兩個豎式，而且用紅色粉筆標注“滿十進一”的1，“借一當十”的借位點，減少計算中的錯誤。我認為老師給學生做好示范，在潛移默化中影響孩子的書寫習慣。算完后還不忘及時帶著孩子檢查，有沒有抄錯數字、計算錯誤。遇到學生的易錯題，我也會故意在板書上出錯，等待細心的孩子糾正錯誤，給學生一個獨立檢查的思考過程，讓學生意識到檢查的必要性。

（二）乘除法計算

本學期學生學習了乘法口訣表，在授課時我要求學生在匯報每一題時都要說出你用到的乘法口訣。在板書乘除法算式時，我會把口訣也用紅筆標注出，這樣學生就會在潛意識里形成標注口訣的習慣。

平時還要注意學生易錯的口訣，例如，二六十八、七八五十四等等，這對于學生今后的學習會造成不可忽視的影響，失之毫厘，差之千里。因此，針對易錯口訣，教師要反復糾錯，學生之間也可以分享記憶口訣的小竅門，讓學生熟練掌握。

（三）估算在計算中的應用

一年級學習百以內的加減法時，學生就學習了估算。例如，在計算“23-9”時，學生容易錯算成32-9=23，如果使用估算，想23減去9怎么可能還等于23呢，這樣既節省了時間，又提高了計算題的正確率。

二年級的學生還要學習1000以內的加減法，在計算大數加減法時，如果學生有較強的估算意識，可以更好地提高計算正確率。

二、檢查方法的應用

每次課堂作業我都會提醒學生仔細檢查計算，學生也很認真的檢查，可是錯誤率還是很高。我認為是大多數學生沒有掌握各類計算題的檢查方法。二年級的計算題型主要有口算、豎式計算、比大小、圖形算式、解決問題這幾類。

（一）口算題

檢查口算題可以讓學生手指著按照一定的順序檢查，避免漏題，在具體檢查每一題時，可以利用加與減的互逆關系進行檢查，乘除法可以用口訣再算一遍。

（二）豎式計算

檢查加減混合豎式計算時，由于二年級學生還不會驗算的方法，所以我要求學生在草稿本上再算一遍，看看兩次結果是否一樣。如果不一樣，在檢查有無抄錯數字和運算符號，是否有計算錯誤。

（三）比大小

比大小是學生高頻出錯的題型，由于孩子年齡太小，經常會出現漏題的現象。學生在檢查時，手指著逐題檢查。在每個算式下面標注得數，在檢查符號是否填正確。還有一些比大小題不用計算，可以通過技巧完成。例如，一個加數相同，另一個加數越大，和越大。同樣減法算式也可以運用類似技巧。

（四）圖形算式

圖形算式可以把計算結果填到題中的圖形里，檢驗是否正確。

（五）解決問題

解決問題是考試中的高分值題，這就要求學生盡量減少出錯。許多孩子都遇到過算式列對了，但結果算錯丟分。實在是可惜！在寫解決問題時，教師可以先要求學生檢查是否有抄錯數字，再在題目旁邊的空白處，列豎式計算，檢查結果。

三、重視家長輔導

掌握了檢查的方法，下一步就是通過家校配合讓學生實際應用。這時家長輔導至關重要，家長輔導孩子正確的檢查方法，而不是正確的答案。每天的特作，我都要求孩子先自查家長再簽字檢查。特別是孩子在檢查時，家長應該在旁觀察輔導，發現孩子檢查中的問題，及時輔導孩子用老師教授的檢查方法再次進行檢查，這樣堅持三周左右，孩子就基本掌握了檢查的方法，養成自己檢查的習慣。

孩子在習慣培養的過程中，時常會堅持不下來，這就要求家長和老師要不斷地鼓勵。在平時的測驗中，發現認真檢查的學生要及時表揚，其他的學生也會主動檢查。教師也可以領著學生逐題檢查，讓學生真正意識到檢查的效果。家長也要適時表揚孩子認真檢查的好習慣。在家校共同的配合下，孩子會對檢查越來越重視。以上是我這對于培養學生計算檢查習慣做出的幾點努力，今后我會在工作中繼續堅持培養學生良好的計算檢查習慣。

參考文獻：

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