從中職教學能力大賽看專業教學

張昶

摘要：我國中職教學能力大賽有利于對職業技能人才的選拔，促進職業教育的進步和發展。中職教學能力大賽逐漸得到社會各界的更多關注。本文主要基于中職教學能力大賽的專業教學思考，分析中職教學能力大賽資源的轉化及利用。

關鍵詞：中職教學能力大賽;專業教學;教學措施

前言：優質中職教學能力大賽形成了比較完善的競賽體系，將大賽資源進行有效轉化，充分發揮其重要作用，促進我國培養更多優質職業的技能人才，以競賽促進教育改革，提升教育效果，全面體現出對我國職業教育發展的推進作用。

1中職教學能力大賽概述

中職教學能力大賽是一種特殊方式的職業技能鑒定，有利于選擇專業技能水平較高的教師。中職教學能力大賽中需要應試者的職業技能水平符合我國相關標準要求，對選手的排名進行關注，選出優秀人才。我國職業院校和世界技能大賽具有較高的聲譽，受到各校教師的關注和重視。中職教學能力大賽包含市賽、省賽、國賽比賽是團隊賽，一般是四個人，要提供專業的人才培養方案、教案等，同時包含教學實施報告，另外還需要上傳實際的教學視頻 ，現場比賽只需要三個人進行教學演示，一個說教學實施報告，然后四個人分別對評委提出的四個問題進行答辯。例如，某中職教學能力比賽中設置公共基礎課程、專業課程和專業技能課程組，主要考察教師對某門課程的部分教學內容完成教學設計、課堂教學、評價目標，實行反思改進能力。該中職教學能力大賽中包含參賽作品，材料、依據和參考教材，同時設置為初賽、決賽、網絡評審、現場決賽等環節。

2中職教學能力大賽對專業教學的促進作用和指導作用

中職教學能力大賽對高校專業教學起到良好促進和指導作用，有助于中職院校科學合理的選擇教學內容。中職院校的教學內容需要保持其實用性，緊跟時代發展的步伐，做到與時俱進，更加符合新時期社會發展和企業發展的實際需求，但是在教學實踐操作中難以準確把握教學內容的具體尺度，然而中職教學能力大賽中具有明確規定。中職教學能力大賽中針對相應的技能項目，制定詳細完善的競賽細則，明確規定了試題范圍、類型和比重，對中職院校教學具有良好的借鑒和指導作用[1]。同時，中職教學能力大賽合理的注重專業技能的理論考核和實踐操作教學考核，針對兩者具有相適應的側重點。中職院校教師在現實教學過程中，需要有效結合專業理論知識和實踐技能訓練，有效指導了院校專業實訓方式的改革方向，有利于教師創新實訓模式，促進車間和教師的有機融合，實現專業理論和實踐教學開展獲得理想的效果。

部分中職院校的相關專業課程內容存在一定的落后性，存在理論和實踐相脫節的現象，對中職院校的教學質量產生嚴重影響。中職教學能力大賽的導向屬于項目化的要求，該種專業課程方式是中職院校的主要課程方式，實現較強的引領作用。同時，多種類型的教學能力大賽不僅注重技術實踐教學，還不會忽略專業理論知識教學，考核教師教學技能熟練程度、耐心、耐力、身體素質、心理健康等多個方面，在大賽要求中反映了科學的育人理念，對中職院校完善育人標準起到良好的促進和導向作用。

3基于中職教學能力大賽的專業教學思考

3.1注重雙師型隊伍建設

職業技能競賽訓練的過程中，師生之間的關系相處比較融洽，充分展現出來了學徒的關系，教師對于學生相關知識點和技能點的教育培訓，同時在理論知識層面對教師自身的實踐能力水平有所提升。職業技能競賽開設的過程中增加了教師組的競賽，全面參考了人才培育方法、專業課程設定標準和要求、教育和勞動相關部門的考證標準等多方面的內容組織技能競賽。因此，教師在技能競賽參與的過程中，需要對考證的相關知識內容進行針對性的學習和了解，提升自身的教學能力水平，及時更新自己的知識儲備[2]。教師在技能競賽的過程中獲得一等獎，可以被判定為雙師型教師。教師參與技能競賽可以形成專業的教學方向，提升教學和實踐能力、專業素養，為人才培養提供更加優質的教學服務。

3.2加強專業教學改革

中職院校教學能力大賽對教師的綜合能力進行全面考察 [3]。通常情況下，中職院校教學能力大賽現場展示環節，參賽團隊在參賽作品范圍之內隨機抽選2分不同教案，在規定時間內準備，同時在決賽過程中，一名參賽人員介紹教師實施報告相關內容，兩名成員結合不同教案中的自選教學內容實行模擬教授。該大賽的展示環節，有利于中職院校實踐教學中根據實際情況進行科學合理的安排和設計，達到少數促進多數，技能促進教育的狀態。例如，技能競賽推進了教師專業發展，實現了名師工作室的形成，提高了學校、專業和教師的影響力，促進技能訓練、校企合作、數字化資源的建設和發展，實現教學教育和技能競賽的融合，幫助學生對技能競賽更加全面的了解，促進參賽者積極拓展和完善教學資源，實現教學團隊的了解和銜接，對于訓練資源的案例進行不斷更新，同時對于課題科研中對教學和競賽訓練中的問題進行詳細研究和分析，對教學資源進行不斷完善，構建成校本化教材，對教材進行公開出版。

3.3制定專業教學標準

職業教育在我國教育體系中占據重要位置，具有一定的地區特點，和當地的經濟發展具有直接聯系，對職業院校人才培養的標準和課程教學內容設置就有直接影響。例如，數字影音后期制作技術教學的競賽，有效促進了職業院校專業技能課程內容設定和課程標準的統一，其中主要包含了影視基礎知識、影視設備、攝影攝像和視聽語言等競賽模塊，全面包括了影視制作的全過程，為職業院校課程增設和制定標準提供了正確的方向，便于院校制定影視制作教學的知識點和技能點。

結語：中職教學能力大賽對專業教學起到良好的促進和指導作用，提升職業院校人才培養的質量和效率，促進教育教學的改革，培養更多符合社會發展需求的優秀人才。

參考文獻

[1]王艷梅. 從廣西中職學校文化課教師教學技能大賽看如何提高教師專業素養——以體育學科為例[J]. 體育科技， 2019， 40（3）.121-122.

[2]蔣雪梅. 從教學技能大賽看通用技術學科教師專業成長之路[J].? 2021（2013-8）：33-34.

[3]王文勝. 技能大賽對中職教育的促進作用[J]. 中國高新區， 2019， 000（006）：88-88.