《葡萄溝》教學設計

羅琳

【教材及學情分析】

《葡萄溝》是統編本二年級上冊第四單元的第四篇課文，主要介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”介紹了：1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

二年級學生經過一年的學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但準確理解詞語、自主感悟的能力較弱，體會語言的表達技巧和文章的意境美是一個薄弱環節。因此，創設情境，恰當借助多媒體手段，運用豐富的教學形式培養學生理解、表達的能力十分重要。

【教學目標】

1.通過虛擬的情境，讓學生在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深體悟：葡萄溝真是個好地方。

2.運用圖片、討論、采訪等方法感悟“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語。

3.用采訪、當導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練，培養學生敢于表達，學以致用。

【教學過程】

一、課前2～3分鐘頭腦風暴游戲

1.你知道的水果有哪些？

2.你知道什么會發出彩色的光？

二、感受葡萄溝是個好地方

通過上節課的學習，我們知道我國新疆吐魯番有個叫葡萄溝的地方十分有名，今天我們就去那兒走一走、看一看。（播放簡短視頻，激趣）說說你的感受。（景色美，水果多，葡萄好……）

1.感受水果之多

（1）課文首先向我們介紹了那里的水果，（齊讀第1自然段）說說你是從哪里體會到水果多的。（板書：水果多）

（抓住種類多、每個月品種不同來體會）

（2）（出示課件，展示其他水果）以讀代講（五月有……，七八月有……，到了九十月份……），體會葡萄溝水果的豐富。

（3）小結：一年四季瓜果不斷，葡萄溝的確是個好地方。

過渡：葡萄溝水果豐富，最有名的還數葡萄。一到葡萄成熟的季節，那份獨特的景象便吸引無數的游客前往參觀。

聽老師范讀第二自然段，想象畫面，說說你腦海里留下印象最深的是什么畫面。（葡萄葉茂密，葡萄又多又好，老鄉熱情。） 讓我們去葡萄園仔細看一看。

2.感受葡萄溝景色獨特

（1）（出示圖片）從圖上你知道葡萄溝的葡萄種植在哪里？

（看圖：了解和理解梯田）

（2）一到夏季，葡萄葉就爬滿葡萄架。瞧，（出示課件）看到這一景象，你想用哪些詞來形容？（體會茂密）

（3）課文用了這樣一個句子，

（出示句子）讀一讀，體會到什么？

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（4）能把葉子茂密、架下涼快的感覺讀出來嗎？

過渡：瞧，在這一片片茂密的葡萄葉下，你看到了什么？

3.體會葡萄又多又好

（1）（請學生讀描寫葡萄的句子）聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的葡萄？

我看到了? ? ? ?的葡萄。（多、大、美）

（2）有一個詞突出說明了葡萄的美，這個詞是“五光十色”。

①找出和五光十色意思相近的詞。

②生活中，你見過哪些五光十色的景象？

③（看課件中的圖）能用上這個詞看圖練習說話嗎？

（教師舉例，學生舉一反三，理解運用“五光十色”。）

④讀出寫葡萄的句子，讀出自己的感受，點評。

過渡：看到這么誘人的葡萄，

你想摘來一串嘗嘗嗎？

（歌舞表演：嘗葡萄）

過渡：老師沒有辦法讓你們嘗到葡萄，但我帶來了吐魯番的葡萄干。（出示葡萄干）

4.體驗葡萄干的甜

（1）嘗一嘗，味道怎么樣？（分組品嘗）

（2）你們知道葡萄干是怎么制作出來的嗎？（出示微課）自由讀第三自然段，聯系微課和課文，和同桌練習說一說。

（3）請一位維吾爾族的小伙子來介紹一下。（請一名男生說）

（4）再請一位維吾爾族的小姑娘來介紹一下。（要用上“先……接著……然后……最后……的順序詞）

過渡：維吾爾族老鄉真能干！如果我帶朋友來，你們歡迎嗎？

5.感受老鄉熱情好客

（1）師生角色扮演：教師做游客，邀請幾位學生扮演維吾爾族老鄉當導游。

師：老鄉您好！

生：……

師：聽說葡萄溝的水果多，能介紹介紹嗎？

生：……

師：為什么你們這兒叫葡萄溝？

生：……

師：我們朋友一行來的這兒，有什么推薦的嗎？

生：……

（2）小結：看來，這兒的老鄉不僅能干，而且熱情好客。

三、總結升華

1.看得出來，大家參觀游覽后，真是大飽眼福和口福。就要離開葡萄溝了，你們有沒有什么話想對大家說？

小結：千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真”）

2.今天的葡萄溝之行就要

結束了，回家后請把課堂的見聞講給爸爸、媽媽聽，讓他們有機會帶你們去葡萄溝看一看。

（作者單位：廣東珠海市唐國安紀念學校）

責任編輯 楊壯琴