優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計 激發(fā)教學(xué)活力

董玉宏

[摘? ?要]課堂導(dǎo)入是學(xué)生和教師相互交流和理解的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生開始了解知識和課堂的重要階段。要激發(fā)高中思想政治課堂教學(xué)活力，教師必須特別關(guān)注課堂導(dǎo)入的設(shè)計，弄清導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題并積極尋找對策解決這些問題，積極優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計，為成就精彩課堂而努力。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)入設(shè)計;教學(xué)活力;高中思想政治

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0049-02

由于師生處于不同的年齡段，心理和認(rèn)知發(fā)展水平也不在同一層次，因此教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通，以了解他們對不同事物的接受程度和興趣情況。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平進行了解還是十分必要的。假如學(xué)生的認(rèn)知水平不是很高，那么教師在課堂導(dǎo)入中應(yīng)設(shè)置一些較為簡單的問題，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到傷害;假如學(xué)生的抽象思維能力不是很強，那么教師設(shè)計的導(dǎo)入最好降低難度，讓學(xué)生直接體驗?zāi)硞€具體事件。要激發(fā)高中思想政治課堂教學(xué)活力，教師可根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平，從以下幾個方面著手優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計。

一、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

部分高中思想政治課教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在著與學(xué)生互動不足、導(dǎo)入目標(biāo)模糊等現(xiàn)象，其原因之一是這些教師對學(xué)生缺乏必要的關(guān)注，在課堂教學(xué)中唱“獨角戲”;原因之二是這些教師缺乏課標(biāo)理念，在實際課堂導(dǎo)入的設(shè)計和實施中沒有參考和結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材和實施教學(xué)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)和引領(lǐng)整個思想政治課教學(xué)。課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，因此在進行導(dǎo)入設(shè)計之前，教師要全面掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，有助于教師更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。只有基于課程標(biāo)準(zhǔn)，教師才能避免教學(xué)脫離主題。

教材是重要的教學(xué)資源，教學(xué)必須以教材為根本。教師在導(dǎo)入時靈活運用教材內(nèi)容，不但可以確保材料和素材的科學(xué)導(dǎo)入，還可以把教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教材是課程內(nèi)容的載體，其作用不可低估，所以教師最重要的工作莫過于認(rèn)真分析和仔細研究教材內(nèi)容。不管是教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，還是教學(xué)流程的設(shè)計;不管是教學(xué)方法的選取，還是教學(xué)任務(wù)的完成，都必須依靠教師對教材的掌握。思想政治課教師應(yīng)該從整體上把握教材，整理清楚教材中的脈絡(luò)體系，熟悉每一冊教材，深入每一個章節(jié)，熟知所有的教材重難點，并對教材的相關(guān)素材與資料進行研究。

另外，教材也為我們提供了不少的導(dǎo)入?yún)⒖迹媒滩闹械牟鍒D或是其他內(nèi)容，都可以進行導(dǎo)入設(shè)計。只要找到正確的切入點，就可以設(shè)計出一個不僅能滿足教材要求，還能讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂導(dǎo)入。這就需要教師依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，對教材加以靈活使用。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要重組教材，對相關(guān)的課程資源進行創(chuàng)造性的開發(fā)和利用。

二、材料選取要得當(dāng)

高中思想政治課理論性較強，想要激發(fā)教學(xué)活力，我們必須要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受甚至喜歡這門課程。要糾正學(xué)生那種只要死記硬背就能學(xué)好思想政治課的錯誤認(rèn)知，因為沒有必要的理解，只是一味地機械記憶，就是效率低下的學(xué)習(xí)。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)挑選一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的材料，以幫助學(xué)生領(lǐng)會知識點。

在選擇導(dǎo)入材料時，需要注意以下五點：

第一，材料要具備德育性質(zhì)。高中思想政治是一門德育課程，需要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，所以課堂導(dǎo)入所選用的材料必須要符合主旋律思想。教師要掌控好每節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入材料，不能為了吸引學(xué)生的眼球而盲目選用一些與社會主義核心價值觀相悖的材料。

第二，材料要有時效性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂導(dǎo)入的重要目的，想讓學(xué)生產(chǎn)生主動、積極的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)入材料一定要具備時效性，只有讓學(xué)生眼前一亮，才有可能引起他們的興趣。

第三，材料要具有真理性。所選取的素材一定要經(jīng)過反復(fù)的審查、核實，杜絕敷衍塞責(zé)，更不能將未知來源或未經(jīng)驗證的信息傳送給學(xué)生。因此教師必須通過正規(guī)的渠道和方式查找備課資料，一定要保證所選素材的真實性和科學(xué)性。

第四，材料要簡化。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般要控制在幾分鐘之內(nèi)，因此所選擇的材料不能長篇大論、拖沓冗長，必要時教師可對材料進行取舍，選擇當(dāng)中最符合學(xué)生認(rèn)知水平的材料。選擇的材料精簡，才能快速吸引學(xué)生的注意力。

第五，材料要接近學(xué)生的實際情況。只有貼近學(xué)生生活實際的素材，學(xué)生才能產(chǎn)生共鳴。比如學(xué)生關(guān)注的時政新聞、學(xué)生身邊發(fā)生的事情或者涉及其他學(xué)科知識的素材，都可以引入課堂。對于這些事情，學(xué)生肯定也有自己的見解和看法，在課堂導(dǎo)入的時候，教師如果能給他們提供一個表達自己見解的機會，往往可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，一位教師在教學(xué)《文化創(chuàng)新的途徑》時是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：

教師：同學(xué)們，你們最喜歡的卡通片是哪一部？為什么喜歡它？

學(xué)生踴躍回答……

教師：中國的動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，發(fā)展道路上有過輝煌，也有過困窘。近幾年國產(chǎn)動漫大片的制作不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新，吸引了一大批動漫粉絲的眼球，現(xiàn)在我們一同來觀賞《哪吒之魔童降世》的宣傳片，尋找其中的中國傳統(tǒng)文化元素，體會文化創(chuàng)新的途徑。

學(xué)生觀看后討論回答。

教師點評后引出下一問題：你認(rèn)為還有哪些中國傳統(tǒng)文化的符號經(jīng)常被采用或者可以被采用？同學(xué)們可以寫一寫，畫一畫。

教師通過播放動漫視頻、討論動漫話題的方式切入教學(xué)主題，通過合理的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對“文化創(chuàng)新的方法和途徑”這一教學(xué)重點進行思考和探索，同時領(lǐng)悟文化創(chuàng)新的基本途徑——“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”的內(nèi)涵。

三、問題設(shè)計要有廣度和深度

數(shù)字信息時代，人人都是“麥克風(fēng)”，人人都有話語權(quán)。當(dāng)前的大部分學(xué)生對事物的認(rèn)識不再停留在書本上，而是將目光投向資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，他們敢于維護自身權(quán)利、表達自己的觀點。一些思想政治課教師不禁發(fā)出感嘆，自己知道的事情還沒有學(xué)生知道的多，多年的經(jīng)驗和知識的積累遠遠滿足不了學(xué)生的需求。在這種情況下，只有打造具有廣度和深度的課堂，才能真正使學(xué)生獲得發(fā)展。一節(jié)高層次的課，不能只是傳道解惑，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思維能力、增長學(xué)生才智。教師不能大包大攬，必須把學(xué)習(xí)權(quán)歸還給學(xué)生，在課堂導(dǎo)入中要采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生深度思考、深度學(xué)習(xí)。

高中思想政治課堂導(dǎo)入中設(shè)置的問題一定要具有思維訓(xùn)練的價值，而富有創(chuàng)新性和探究性的問題才符合思維訓(xùn)練的需要。教師在課堂導(dǎo)入中設(shè)置的問題必須要具備一定的深度，這樣才能激勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的聰明才智。例如，在講授必修2中的《國家權(quán)力機關(guān)》一課時，可以設(shè)置這樣的問題進行導(dǎo)入：1.每年3月在北京相繼召開的“兩會”在性質(zhì)上有何不同？2.人大代表和政協(xié)委員的職權(quán)是一樣的嗎？為什么？（學(xué)生分小組搜集資料后進行闡述）。

新課程提倡思想政治課要增強教學(xué)的實踐性和探究性，因此教師應(yīng)立足生活情境，挖掘生活中的教學(xué)資源和本地的鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實踐。例如，在講授《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》之前，教師可先讓學(xué)生去所在社區(qū)的居委會進行調(diào)查和采訪，弄清楚以下三個問題：社區(qū)居委是如何產(chǎn)生的？性質(zhì)是什么？根據(jù)新冠疫情期間居委會所起到的作用，說說它們的具體職權(quán)和義務(wù)分別有哪些。借助調(diào)查和采訪，教師將學(xué)生帶出教室，帶進社會，擺脫了課堂和教材的拘束，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量，拓寬了學(xué)生參加政治生活的途徑，提高了學(xué)生的思考和實踐能力。

好的開始是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，于學(xué)生而言，能夠喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性;于教師而言，有助于他們主導(dǎo)課堂及引導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量;于課堂而言，有利于激發(fā)教學(xué)活力，提高課堂效率。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）