淺談小學語文教學中學生閱讀與寫作能力的培養

丁群

摘? 要：在小學語文教學中，閱讀和寫作作為學生學習語文的重要內容，是學生需要掌握的基本能力。特別是在新時期課程改革背景下，要求教師在語文教學中要重點加強學生閱讀能力與寫作能力的培養，以此實現學生對語文知識的實踐和應用。在小學語文教學中，教師要通過采取有效的方法實現教學方法的創新，提高學生的閱讀能力與寫作能力，進一步優化學生對語文知識的學習。本文主要針對小學語文教學中學生閱讀與寫作能力的培養進行探究，通過把握當前小學語文教學中閱讀與寫作能力存在的問題，更新教學理念，優化教學方法，使學生的閱讀能力和寫作能力滿足自身學習的需求，滿足新課程改革的需要。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;寫作能力;教學措施

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0143-02

On the Cultivation of Students' Reading and Writing Ability in Primary School Chinese Teaching

DING Qun? （Fulaichun Primary School，Donggang District，Rizhao City，Shandong Province，China）

【Abstract】In the teaching of Chinese in elementary schools，reading and writing are important contents of students' language learning，and they are the basic abilities that students need to master. Especially in the context of curriculum reform in the new era，teachers are required to focus on strengthening the cultivation of students' reading and writing skills in Chinese teaching，so as to realize students' practice and application of Chinese knowledge. In elementary school Chinese teaching，teachers should adopt effective methods to achieve innovation in teaching methods，improve students' reading and writing skills，and further optimize students' learning of Chinese knowledge. This article mainly focuses on the cultivation of students' reading and writing ability in primary school Chinese teaching. By grasping the current problems of reading and writing ability in primary school Chinese teaching，we update teaching concepts and optimize teaching methods to make students' reading and writing ability meet their own learning. To meet the needs of the new curriculum reform.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading ability;Writing ability;Teaching measures

閱讀和寫作在小學語文教學中都占據了非常重要的地位，也是學生學習語文知識，實踐語文知識的重要手段。有效的閱讀能夠讓學生獲取更多的知識，相應的寫作能力能夠讓學生抒發自己的情感，發表自己的見解，使得學生將所學習的知識通過閱讀和寫作的方式展現出來，是考核學生語文學習效率的重要指標。在當前新時期課程改革背景下，教學工作者要更加全面和系統地考慮學生當前的實際情況，結合語文的閱讀能力和寫作能力目標創新教學手段，提升閱讀教學質量，優化學生的寫作能力。

1. 當前小學語文教學中學生閱讀與寫作能力培養存在的問題

要想進一步優化和提高小學語文閱讀與寫作能力，相關教學工作者，就必須要明確地了解當前學生的閱讀與寫作能力，學習過程中存在的問題以及教師教學所存在的問題。只有把握問題，才能夠根據具體的需求進行問題的優化和改善，從而為進一步提高學生的閱讀能力與寫作能力奠定必要基礎。

（1）學生的課堂主體性得不到體現

在很大程度上來說，學生語文閱讀與寫作能力，要靠自身的學習興趣和自身的主觀意識，才能夠形成的。也就是說學生在語文知識的學習過程當中，只有主動積極地去學習，去寫作收集素材，朗讀課文，才能夠逐漸的形成良好的閱讀和寫作習慣，久而久之也就具備了較高的閱讀能力與寫作能力，在學生具備這兩種能力之后就會對語文課本當中的一些內容理解更加深刻，而且還會觸類旁通積極地收集與語文課本知識相關的內容，整合成更加完善的知識體系，這是一個良性的學習循環模式。但是，當前的教學在很大程度上，很多學生都缺乏主動閱讀和寫作的意識，更不能夠養成積極的學習習慣。造成這一現象的原因，很大程度上是因為傳統應試教育過程當中遺留下來的思想，很多學生的學習就想坐享其成聽教師講答案，而沒有主動地進行知識的探究，大多數是通過背誦和做題的方式來鞏固所謂的知識。這種教學模式教師占據了課堂的主體地位，教師在講臺上夸夸而談，而學生的注意力并沒有集中在教師的身上，而是由于教師講得太過于單調和乏味，學生的興趣不高，久而久之甚至會產生厭倦的情緒。比如，在一堂課程當中，很多學生讓學生進行閱讀只是簡單地讓學生對整篇課文進行朗讀，而沒有引導學生根據自己的學習需求和自己想要了解的知識點進行課文的精讀。同時，在完成課程教學之后，教師也沒有引導學生對課文的內容進行總結提煉，用自己的思想進行概括，而是通過布置作業的方法，讓學生去鞏固一些要考試的知識點，這就會導致學生所接觸到的知識較為單一，而且具有較強的功利性，這對學生的閱讀能力和寫作能力提升是非常不利的。