淺談職業(yè)院校學生的心理健康培養(yǎng)

郝莉楠 張永幸

摘 要：近年來，學生的心理健康問題受到社會的廣泛關注，各職業(yè)院校開始采取有效措施加強對學生的心理健康教育工作，旨在促進學生的健康、全面發(fā)展。本文從分析職業(yè)院校學生心理入手，提出了正確認識自己、培養(yǎng)自信品質、學會和諧交往這三大培養(yǎng)學生健康心理的策略。

關鍵詞：職業(yè)教育 學生 心理健康

職業(yè)院校的學生來自不同的地區(qū)，具有不同的家庭背景和社會經歷，文化層次和個人修養(yǎng)也不相同，受社會大環(huán)境的影響，必然會產生各種各樣的心理問題。作為職業(yè)院校的教師，應該時刻關注學生的心理變化并加以正確引導。

一、職業(yè)院校學生心理狀態(tài)分析

（一）學習心理問題

職業(yè)院校的部分學生文化基礎差、學習能力弱、學習態(tài)度消極、厭學情緒突出。他們認為學習是一種負擔，對學習毫無興趣可言，因此無法從學習中體會到滿足感和成就感。得不到滿足感就體會不到學習的樂趣，沒有學習興趣自然也就得不到學習的成就感，這樣的惡性循環(huán)，致使學生對學習失去信心。具體表現(xiàn)為上課睡覺、玩手機、無所事事，甚至遲到、曠課等。

（二）個性心理問題

受世俗偏見的影響，長期以來，社會對職業(yè)教育存在偏見，大多數(shù)學生是在升學無望的情況下，走進職業(yè)院校，加上大多數(shù)家長和教師對職業(yè)院校學生的消極評價多于積極評價，使學生對自己的能力產生懷疑，認為自己是失敗者，導致學生不自信。另外，由于對職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的作用認識不清，一些學生沒有擺正心態(tài)，認為自己在社會上沒有任何競爭優(yōu)勢可言，導致心理自卑，精神不振，整日垂頭喪氣，對未來發(fā)展感到迷茫，對生活缺乏積極向上的精神。

（三）人際心理問題

職業(yè)院校學生的人際心理問題主要表現(xiàn)為：自我封閉，不愿與人打交道;集體觀念淡薄，以自我為中心，自我主義傾向嚴重。具體表現(xiàn)為：有的學生在人際交往中狂妄自大;有的學生退縮畏懼，不能做到謙而不卑、自尊自重;有的學生在與他人的交往中往往只考慮個人利益，毫不顧忌集體利益。犯錯誤時，只會找客觀原因，從不從自己身上找原因等。

二、培養(yǎng)學生健康心理的策略

（一）正確認識自己

作為學生的引導者，教師首先要向學生闡明職業(yè)教育的重要性，使其樹立正確的學習觀，從而克服厭學心理。同時，教師在授課過程中，要結合各學科的教學內容，對學生進行情感、道德教育，使其受到良好的感染與熏陶，從而幫助其樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，并通過引導其思考“我是誰？”“我想干什么？”“我能干什么？”等問題，對自己未來的職業(yè)生涯進行清晰的規(guī)劃，幫助學生明確自己的定位，努力成長為新一代的技能人才，走一條初級技工——中級技工——高級技工——技師——高級技師的成長之路。

職業(yè)院校要重視對學生的心理健康教育，通過多種形式向學生滲透心理健康知識，教師可以通過在班級中開展心理健康主題班會、組織學生參加各種心理健康講座等活動，向學生傳授各種理論知識。同時在校內建立心理咨詢室，幫助學生答疑解惑，及時為學生疏導心理問題。還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校演講，幫助學生明確發(fā)展目標，激發(fā)學生的學習動力。總之，要創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍，讓學生認識自我，完善自我，快樂生活。

（二）培養(yǎng)自信品質

樹立自信心是學生走向成才之路的第一步。然而，很多職業(yè)院校的學生由于各種原因，給自己貼上了“我很笨”“我不行”等標簽，充滿了自卑感。因此，教師應引導學生正確認識自己，培養(yǎng)學生的自信品質。

首先，引導學生充滿熱情地面對生活。例如，組織學生去敬老院送溫暖、獻愛心，引導學生熱愛生活、熱愛人生、熱愛周圍的一切事物，教育學生即使遇到困難也不能心灰意冷，而是以飽滿的精神狀態(tài)，積極地迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難。

其次，引導學生樹立“我能行”的信念。在課堂學習中，鼓勵學生積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點，幫助學生樹立自信心;組織開展“我能行”的演講活動，讓學生經常對自己說“我能行”“我能做到”，鼓勵自己，建立自信。

最后，引導學生體驗成就感。例如，當學生回答出一個問題，解答出一道題目，或者能夠克服自己的膽怯心理，積極思考并勇于回答時，教師應及時地給予肯定、表揚和鼓勵，讓學生有真真切切的成就感。

（三）學會和諧交往

職業(yè)院校的學生大都正值青春期，自我主義傾向突出，不會考慮別人的感受，和人交往容易發(fā)生言語沖突、肢體沖突等。因此，教師必須引導學生掌握人際交往的方法，讓他們學會與人和諧交往。

第一，學會自我克制。自我克制是搞好人際關系應有的修養(yǎng)和準則，教師要教育學生，退一步海闊天空，除非原則性的問題，都應保持對他人的尊重和友愛。例如，別人不小心撞倒了你的水杯，作為同學，你即使得理也要饒人。

第二，提高溝通技巧。由于職業(yè)院校學生來自五湖四海，家庭背景和社會經歷不同，導致他們的個人修養(yǎng)參差不齊。因此，職業(yè)院校要通過多種渠道，加強學生基本語言能力培養(yǎng)、溝通技巧訓練、交際實踐鍛煉，提高學生溝通能力和素質。例如，學生說話時避免帶“胡說”“廢話”等有指責和輕蔑意味的詞語，甚至侮辱性的話語，應該把“對不起”“沒關系”“謝謝”“麻煩了”等禮貌用語掛在嘴邊，做到彬彬有禮、言語文明。處于青春期的學生都比較注重自己的隱私，所以，在人際交往過程中應注意避免涉及對方的隱私和忌諱。教育學生如果對方把自己的私事分享給你，不要到處傳播，泄露他人隱私，避免造成不必要的麻煩，傷了友情。

三、小結

職業(yè)院校的教師要積極承擔起心理健康教育的職責，在教學過程中，不僅要通過授課，幫助學生掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，還要在人文教育理念的指導下對學生進行引導，多一些耐心、多一些關愛、多一些溫暖。通過多種形式的教育，使學生具有能夠適應從業(yè)過程中各種環(huán)境、處理各種問題的心理素質，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]田雷.德育[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2004.

[2] 陳二華.職業(yè)院校學生常見的心理問題[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（18）.

（作者單位：鄭州工業(yè)技師學院）