王繼武 張軍
摘 要:本文以數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)資源庫開發(fā)與建設(shè)為例,闡述了教學(xué)資源庫開發(fā)與建設(shè)的基本內(nèi)容、總體框架、具體步驟,以及開發(fā)與建設(shè)過程中的注意事項和建設(shè)完成后所取得的成效,希望為其他院校提供借鑒與參考。
關(guān)鍵詞:一體化教學(xué)資源庫 開發(fā)與建設(shè) 成效
一、開發(fā)與建設(shè)一體化教學(xué)資源庫的背景
職業(yè)教育面向的不僅是在校學(xué)生,還有其他社會從業(yè)人員。以數(shù)控加工專業(yè)為例,如果能建設(shè)一個完善的一體化教學(xué)資源庫,不僅可以為該專業(yè)教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源,還可以為該專業(yè)社會從業(yè)人員學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助,從而滿足該專業(yè)從業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的需求。
二、如何開發(fā)與建設(shè)一體化教學(xué)資源庫
(一)開發(fā)與建設(shè)的基本內(nèi)容
對比國內(nèi)外一體化教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)驗,結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)特點,筆者認(rèn)為一體化教學(xué)資源庫的開發(fā)與建設(shè)應(yīng)涵蓋五個基本內(nèi)容:第一,根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢提出專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);第二,根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位制定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn);第三,根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和技能標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建一體化課程體系;第四,根據(jù)一體化課程體系,設(shè)計每門課程的教學(xué)方案并形成課程標(biāo)準(zhǔn);第五,制作教學(xué)資源庫。總之,開發(fā)與建設(shè)一體化教學(xué)資源庫需要從上而下完成 “明確培養(yǎng)目標(biāo)→制定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)→構(gòu)建課程體系→設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)→制作資源庫素材”五個相互銜接的步驟。一體化教學(xué)資源庫建設(shè)完成后,所呈現(xiàn)的課件、視頻、試題庫等內(nèi)容僅是一體化教學(xué)資源庫的一部分。
(二)開發(fā)與建設(shè)的總體框架
依據(jù)一體化教學(xué)資源庫的基本內(nèi)容,設(shè)計一體化教學(xué)資源庫的總體框架,即“一個平臺、兩個管理”。“一個平臺”是資源建設(shè)平臺,一般由專業(yè)軟件公司完成;“兩個管理”是教學(xué)資源(專業(yè)資源、課程資源、行業(yè)資源)管理和使用對象(教師、學(xué)生和社會用戶)管理。
三、一體化教學(xué)資源庫開發(fā)與建設(shè)步驟
以數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)資源庫為例,具體開發(fā)與建設(shè)步驟如下。
(一)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
通過對數(shù)控加工相關(guān)企業(yè)和從業(yè)人員的調(diào)研,征集其意見和建議并對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,最終確定該專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)確定人才培養(yǎng)方案
根據(jù)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo),召開專家訪談會,結(jié)合企業(yè)崗位需求提取數(shù)控加工專業(yè)典型工作任務(wù)并確定人才培養(yǎng)方案。
(三)確定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)
完成典型工作任務(wù)提取和人才培養(yǎng)方案后,組織課程專家和教師將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程并以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能為前提設(shè)置學(xué)時和授課次序,最終形成一體化課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。例如,數(shù)控加工專業(yè)一體化課程在初中技階段有制圖、普通車床加工等;在高技階段有CAD/CAM、數(shù)控車削加工等;在預(yù)備技師階段有數(shù)控車銑復(fù)合加工、3D打印、多軸加工等。
(四)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
在一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上確定一體化教學(xué)的方法和內(nèi)容。每門課程都包含不同的教學(xué)任務(wù),每個教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)、側(cè)重點、知識點、技能點均不相同,其對應(yīng)的教學(xué)方法也不相同。例如,機(jī)械制圖的教學(xué)任務(wù)有階梯軸繪制、起重鉤繪制、齒輪軸繪制等,教學(xué)方法多采用任務(wù)引領(lǐng);而3D打印的教學(xué)任務(wù)有正向建模及打印、逆向建模及打印等,教學(xué)法多采用項目研修方式。
(五)資源庫原始資料收集和整理
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法完成教學(xué)設(shè)計,而根據(jù)教學(xué)設(shè)計完成的課件、視頻、工作頁、試題庫、評價方案等,就是教學(xué)資源庫的原始資料。
(六)教學(xué)資源上傳、運(yùn)行和完善
將資料按管理平臺的要求上傳后,一體化教學(xué)資源庫就基本成型了。運(yùn)行是檢驗資源庫建設(shè)質(zhì)量的最好方式,在教學(xué)過程中通過運(yùn)行應(yīng)用及時發(fā)現(xiàn)一體化教學(xué)資源庫存在的問題并及時修改完善進(jìn)而繼續(xù)推廣。
四、一體化教學(xué)資源庫開發(fā)與建設(shè)的注意事項
(一)單個教學(xué)素材盡量精煉
一體化教學(xué)資源庫中每門課程的每個知識點的素材制作應(yīng)盡量精煉,精煉的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,但實訓(xùn)類內(nèi)容的操作步驟、重點難點、工作過程又必須詳細(xì)真實,這就要求對此類內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分割。
(二)確定上傳清單
一體化教學(xué)資源庫開發(fā)與建設(shè)過程中會有很多資料,但并不是每個資料都需要上傳,這就需要確定詳細(xì)的上傳清單。
(三)教學(xué)設(shè)計要符合工作過程系統(tǒng)化
教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要符合工作過程系統(tǒng)化,要由低到高、由易到難,即要涵蓋工作過程又要注重內(nèi)容關(guān)聯(lián)。
(四)工作頁的編寫
工作頁的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。編寫工作頁要解決“學(xué)什么、如何學(xué)和學(xué)得怎么樣”三個問題。學(xué)什么指學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容;如何學(xué)指教師和學(xué)生用什么方法教和學(xué);學(xué)得怎么樣指教學(xué)評價,根據(jù)評價結(jié)果完善工作頁,以確保收到良好的學(xué)習(xí)效果。
五、一體化教學(xué)資源庫開發(fā)與建設(shè)的主要成效
依照一體化課程開發(fā)規(guī)程和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),秦皇島技師學(xué)院的數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)資源庫開發(fā)與建設(shè)取得了以下成果。
(一)堅持校企合作,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力
要想實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作過程的完美統(tǒng)一,在整個資源庫建設(shè)過程中就必須堅持校企合作。按照企業(yè)需求構(gòu)建的課程體系才能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
(二)利于教師培養(yǎng),提高教師教學(xué)能力
在一體化教學(xué)資源庫開發(fā)與建設(shè)的過程中,教師可以到企業(yè)調(diào)研、提煉典型工作任務(wù)、構(gòu)建課程體系、編寫工作頁、制作教學(xué)資源,在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)能力,并逐步成長成為學(xué)科骨干。
(三)不斷調(diào)整和完善教學(xué)資源庫,發(fā)揮其最大作用
一個優(yōu)秀的運(yùn)行和管理平臺和一個完善的教學(xué)資源能極大地提高信息化教學(xué)水平,但教學(xué)資源庫要隨著技術(shù)的發(fā)展和崗位需求變化不斷進(jìn)行調(diào)整和完善才能發(fā)揮其最大的作用。
六、小結(jié)
本文以數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)資源庫建設(shè)為例,介紹了一體化教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)過程,希望將來能夠繼續(xù)完善,實現(xiàn)資源共享。
(作者單位:秦皇島技師學(xué)院)