做個“用心”的班主任

吳東琴

摘 ?要：在小學教育中，班主任工作成效的好與壞是衡量學校工作質量優劣的一個標桿。班主任工作是否富有成效對學生的成長有著重大的影響，也直接影響著學校長遠的發展。如何做好班級管理工作，做個“用心”的班主任是我們每個班主任都應該認真思考的問題。

關鍵詞：愛;微笑;沉默;巧辦法;尊重

前言

眾所周知在學校的班級管理工作中，班主任在其中起到了無法取代的重要角色。不管在教育教學上還是在日常行為管理中，班主任的工作成效都反映著一個班或集體的表現好壞。所以，我們班主任必須不斷加強自身學習、不斷提高自身的綜合素養與能力，也必須懷揣著教育者的本心、真誠，主動有效地負責好班級的各項工作。

一、知識不等于能力，知識需要與能力相結合

具備知識并不代表具備能力，相信大家對于這句話并不難理解、只是很少回頭審視。相信不少班主任都有這樣的經歷：自己在講臺上說得滔滔不絕，然而臺下的學生并沒有跟著我們的思路參與到課堂活動中來，師生之間沒有共鳴。而還有一些班主任老師的課堂上總是笑聲不斷、學生們樂于討論，積極反思。可見，我們除了應該具備專業的知識作為教育教學工作的基礎，還要不斷學習將知識進行轉化和傳授的技能，只有不斷學習，把知識轉化成技能，才具備應用知識處理問題的能力。

二、在愛中享受被愛，親其師而信其道

班主任可能就是學生在學校里最親近的人了。良好的師生關系，能夠促使班級工作更好更順利的開展，正所謂親其師而信其道，這一點在小學生身上尤其體現。小學生自我約束能力不強難免犯錯，班主任只要對學生本著基本的關懷和愛心，就會發現即使再調皮的學生，只要去深入了解事情的前因后果，幫助他們厘清自己的思想動機和行為軌跡，他們都能夠有所轉變、改正錯誤。而如果有班主任對學生犯錯恨得要死的話，我可以說，老師這個職業不適合你。因為無論是在情感上還是在工作方法上你都沒有找到底層邏輯。在具體的教學活動中，班主任需要深入了解自身在課堂中所扮演的角色，一方面要發自內心的去愛學生，另一方面也要對自己在教學工作中所存在的不足進行深入的總結與分析。只有對學生抱有基本的關懷，那么即使班主任在教學與管理過程中出現了什么錯誤，也不會是什么嚴重的錯誤。我和學生有我們的“接頭暗語”。每當我說“3、2、1”時，大家都停下手里的事情，端端正正坐直了保持安靜。這個暗語基本上是發生在他們太亂的情況，或者交頭接耳或者爭論不休的時候。當大家安靜下來了，或者是30秒鐘，或者是一分鐘后，我會說：“大家可以稍微休息一下”，這個時候你可以看到孩子們各種各樣的神情姿態，真是十分真實可愛。和學生的關系也親近了，學生自然而然的也就親其師而信其道了。

三、保持微笑的臉和微笑的心情，如果實在笑不出來那就沉默吧！

其實作為小學生，他們每當看見自己的班主任臉上掛著微笑時，內心是放松的愉快的。這一點其實不難理解，我們回想一下自己小時候，或者回想一下自己看到爸爸媽媽臉上有笑容，內心也是平和安定的。因此，微笑教育能夠使人產生良好的心境和積極的學習情緒。當然，班主任老師的微笑不僅僅只是指他們面帶微笑，更是指他們從心底里生出的對學生的尊重、鼓勵、寬容、關心，從心底里散發出來的平和穩定的氣質，學生在老師的關愛中成長，才會更加的自信勇敢、努力堅定。當然，在我們的實際班級管理中，會遇到各種各樣糟糕的情況，班主任又不是萬能的，總會遇到難以解決的棘手的事情，在遇到嚴重挫折的時候可以適當保持沉默，與其嚴厲批評學生，不如先讓自己和學生都先平靜下來。有人說，當你要火山爆發時，不妨在心里倒數3秒鐘并同步一個深呼吸，那么你就可以冷靜下來了。采用這種表達方式一方面能夠主班主任老師恢復理智，另一方面也能夠讓學生們自行認知到自己的錯誤，借助師生之間內在的道德觀念來約束學生。所以請我們班主任始終讓自己保持微笑的臉和微笑的心情，這遠比報怨、生氣和發怒更有效。

四、四兩撥千斤，“巧辦法”勝過“蠻力氣”！

做任何事情都要講究方法，這里的方法就是借用事物正向發展本身所具備的動力，使用蠻力雖然精神可嘉，但往往事倍功半，這個道理是適用于各種場合的。

我們班主任工作中的吃力和痛苦的根源往往不是來自于學生，因為學生所抗拒的也許并不是我們給他們的內容，而是我們給他們的方式。因此，我們班主任老師在向學生交代任務或者安排工作的時候，要多多審視自己的工作方式，使我們教育教學的所作所為更適應于小學生的心理特征實際，真正成為一個受學生喜愛的好老師。

五、是讓學生“既恨又怕”還是讓學生“既愛又敬”？

有的班主任老師，學生見了一聲干巴巴的“老師好”，然后像老鼠躲貓一樣的快速逃開。要不就是遠遠看見班主任掉頭繞道而行，避免見面。有的干脆是視而不見趕緊擦肩而過。這樣的班主任老師，可能真正管理好孩子引導好孩子嗎？這樣的班主任老師，可能能夠保持班級表面的平靜，但是私底下孩子的逆反心理，違反紀律的現象只會屢禁不止，因為學生從心底里不喜歡不接受一個老師，又怎么可能接受老師的教育和引導呢！讓學生既恨又怕的班主任并不是真正的威嚴。只有讓學生既敬又愛，才能夠使整個班級管理和諧而嚴謹。

六、結語

其實，天底下任何一位班主任的教育教學方法都不相同，可是我們心卻是相同的，那就是盡自己最大的力量教育、培養好孩子，這是任何一位班主任老師的心愿。我自己心目中的好班主任形象是，在上課時權威無比、不怒則威，整個人就有一種令學生正視自己的大氣場;下課時能與孩子們打成一片，像個孩子王一般有說有笑，跟孩子們沒有距離。

參考文獻：

[1]陳琦. 用心做個好班主任[J]. 中外交流， 2019， 026（024）：125.

[2]呼燕妮，龍彥達.用心愛學生，做一個學生喜歡的班主任[J].科教導刊-電子版（上旬），2019，000（007）：91.