基于小學數學學科大概念的單元教學路徑

李紅梅

摘要：在新課程理念下，小學數學的課堂教學受到人們的廣泛關注和重視，如何提高小學數學的課堂教學效率成為教師課堂教學工作的重中之重。基于小學數學學科大概念的單元教學給小學數學教學改革提供新的發展思路，因此教師要針對學生的特點，積極運用數學學科的大概念將小學數學課堂教學變成富有樂趣的課堂，讓學生深刻感受到數學學習的趣味性，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對基于小學數學學科大概念的單元教學路徑進行分析，進而提出小學數學課的有效教學的策略，希望對促進小學數學的課堂教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學數學;學科大概念;單元教學

引言

小學數學單元是根據知識的特點進行科學的劃分，有利于學生由淺入深的學習和應用，因此在小學數學學科大概念背景下，教師要有效利用單元教學的方式，展開小學數學的教學。在教學過程中，教師要根據學生的學習基礎，并根據新課改的教學要求，對單元知識進行詳細的分析，科學合理的創設單元教學內容，培養學生的數學思維，提高學生的數學綜合素養。

一、加強單元知識的關聯性深入教學，提高小學數學課教學質量

在小學數學學科大概念背景下，開展小學數學單元教學過程中，教師可以在進行教學活動時將本單元相關的知識點進行有效的整合，進行深入教學，將這些內容有機聯系在一起，以便學生可以通過專注于特定內容或主題來進行綜合性學習。在深入教學過程中，教師要首先對學生講解本堂課的相關知識要點和主旨，將本單元內所有與所學知識相關的知識點進行整理。例如，在《組合圖形的面積》一課學習中，教師可以根據學生之前學過的三角形、正方形、長方形、平行四邊形等求面積的知識，加強知識的關聯性深入教學，讓學生對組合圖形進行切割，轉化成學生熟悉的圖形，培養學生的知識遷移能力，進而達到組合圖形面積單元教學的目的。

二、綜合運用新型教學模式，培養學生的學生興趣

在在小學數學學科大概念背景下，教師要積極開發新型教學策略，有效提升學生的數學學習效果。同時要針對學生的學習興趣進行有效的培養，興趣是學生學習的原動力，只有有效的培養學生的學生的學習興趣，才能實現學生的數學學習能力的提高，達到科學發展的目的。在當前社會大發展的形勢下，現代教學技術快速發展，科學的利用多媒體教學技術，及時在學習、應用與實踐等方面為學生提供幫助。例如，在《數據的整理和表示》單元教學時，教師可以創新數學教學模式，鼓勵學生仔細觀察各種統計圖，包括統計折線圖、扇形統計圖和統計條形圖等。教師可以積極利用實踐活動，讓學生在班上統計學生的身高、體重等信息，并將統計信息輸入統計圖表，這是加深學生理解和記憶的重要途徑。在這個教學過程中，可以應用數學學科大概念的教學理念，將整個單元的知識點進行連接，形成知識框架，使學生進行快速有效的學習，提高學習效率。

三、利用情境教學法導入教學，提高學生的積極參與度

在小學數學教學過程中，教師要積極整合單元知識和內容，在數學課程教學中運用學科大概念的理念開展單元教學，積極運用情境教學法，使學生全身心都積極投入知識的學習中，有效提升學生的參與熱情，實現學生學習效果的提高，達到數學單元教學的目的。同時情境教學法的有效運用，使學生能夠積極轉變自己思考的角度，要選擇學生生活中常見的場景，能夠有較大的代入感。例如，在《生活中的負數》單元學習時，教師可以以新聞舉例，我國將有一股北方的冷空氣大規模向南侵襲，這個過程中，會造成北方的大范圍內氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區降溫幅度超過十攝氏度，南方有的地區會達到零下一度，北方有的地區則會達到零下二十五度，向學生提出“同學們，這里出現的零下幾度，你們知道怎么表示嗎？”等問題與學生進行互動，利用情境教學法導入教學，提高學生的積極參與度。

四、加強聯想積極開發教學素材，提高小學數學教學效率

教師在小學數學單元教學過程中，要結合本單元的相關知識，加強聯想，有效檢索素材，提高小學數學教學質量和教學效率，培養學生數學綜合素養，達到新課程教學改革的目的。教師要在素材的選擇上，可以選擇一些具有較強教育意義的課外材料，豐富數學教學素材，提高小學數學單元教學質量。例如，在《軸對稱和平移》單元學習時，教師可以預先準備軸對稱圖像，并利用多媒體技術放映出來。可以以樹葉、水中的倒影、對稱的橋梁、路標等為素材，利用情境教學法導入教學，提高學生的積極參與度。在展示圖像的基礎上，鼓勵學生思考生活中的軸對稱圖形，以確保他們充分了解軸對稱成像的概念，然后實現課堂上數學教學的有效發展。教師要發揮多媒體技術的優勢，搜集相關資料，幫助學生學習和掌握相關規律，拓寬學生的視野，并增強他們的實際運用能力。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，教師要有效利用數學學科大概念理念，進行單元教學，針對學生水平，開展有針對性的教學策略，因材施教，提高教學質量和教學效率，從而有效提高學生的數學綜合素養。基于小學數學學科大概念的單元教學過程中，教師要加強單元知識的關聯性深入教學，提高小學數學課教學質量、綜合運用新型教學模式，培養學生的學生興趣、利用情境教學法導入教學，提高學生的積極參與度、加強聯想積極開發教學素材，提高小學數學教學效率，從而使學生掌握數學學習的技巧，提升自己的數學綜合素養。

參考文獻：

[1]黃樂.小學數學單元整體教學的策略[J].新課程導學，2021（6）：25-26.