四年級下冊第六單元習作《我學會了_____》教學設計

張宏菊

教學目標：

1.按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。

2.寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經歷，把心情變化寫下來。

教學重難點：

寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經歷，把心情變化寫下來。

教學過程：

一、課前交流

1.同學你好，今天，我們來學習四年級下冊第六單元習作。希望通過這堂課的學習，同學們能夠達到這兩個目標。

（1）學會按學習的順序，把自己學做事情的過程寫清楚。

（2）學會寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經歷，把心情變化寫下來。

2.同學們，深深淺淺的腳印，寫滿成長的故事。第六單元的主題是“成長”，契合這個主題，本單元習作話題是“我學會了做什么”，請同學們讀讀第二個語文要素。

二、明確習作要求

1.如何按一定順序把事情的過程寫清楚呢？請同學們仔細讀讀本次習作要求，圈畫關鍵語句，說說本次習作，要求我們寫什么？怎么寫？

2.我們來交流交流吧，是的，這是一次半命題習作，要求選擇你學會的最有成就感的一件事情，把它填在橫線上，再把學做這件事的經歷、體會和同學分享。

寫之前想一想，你是怎樣一步步學會做這件事的？學習過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？有哪些有趣的經歷？心情有哪些變化？

三、擬題

1.同學們看，圖片上的小伙伴學會了做哪些事情？是的，彈鋼琴、攝影、擠牛奶、借閱、刷碗、栽花。這些事情，有學習方面的，有生活方面的，有愛好方面的，還有技能方面的。

2.想一想，生活中，你學會了做哪些事情呢？

3.一起來看看同學們的學習經歷吧。

4.同學們的學習經歷真是豐富多彩呀，在慢慢長大的過程中，你們學會了做這么多的事情，真好！你準備寫哪件事情呢？

5.沒錯，要選擇印象最深刻，讓你最有成就感的事情來寫，就像在眾多的貝殼中，撿拾起那一顆最美的，在眾多的腳印中，回望那一個最深的！

四、利用思維導圖，理清寫作順序

1.選擇了學做的事情，接下來，我們就要和同學分享學做這件事的經歷和體會了。寫作文，最重要的是有條理，要按學習的順序，一步步說清學會做這件事情的過程，怎樣才能做到有條理呢？

2.請思維導圖來幫忙吧，它能幫我們回憶事情的經過，理清習作的脈絡。

3.一起來看鳴鳴同學的思維導圖吧，題目是《我學會了溜冰》。

開頭，羨慕會溜冰的小伙伴。

經過，列出了“困難”以及“過程與方法”。

困難是容易摔倒，不能保持平衡。

過程與方法是：

扶著欄桿，慢慢移動腳。

一次次摔倒，又一次次爬起。

不再依賴欄桿，腳步越來越輕松。

放開欄桿，邁著小步向前滑。

控制身體平衡，學會了溜冰。

結尾，引經據典，寫出感悟。

5.你看，思維導圖，就是為我們的習作提供幫助的一座橋梁，有了它，我們的思路會更加清晰。

五、讀寫結合，體會習作要點

1.接下來，我們就要把學做事情的過程寫清楚，從哪些方面進行描寫呢，我們來看課文中的例子。

2.這是《我們家的男子漢》第二部分，寫了小外甥嘗試自己買山楂片兒、用汽水瓶換橘子水兒的事情，寫出了小外甥是怎樣一步步做這兩件事情的，看，小外甥克服了膽怯、緊張的心理，有失敗時的沮喪，也有滿頭大汗地、耐心地等待。

3.作者是抓住哪些方面進行描寫的呢？

（1）“像一條倔強的活魚一樣掙扎著”，“他攥著錢，走近了柜臺”，“他站在冰箱前面，露出半個腦袋”，這些句子是什么描寫？對，是動作描寫。

（2）“不要，不要，我自己說”，“你不要講話呀”，這結結巴巴的幾個買，“你回去，回去嘛”，這是——語言描寫。

（3）“他神情有點兒緊張”，“神情有些沮喪”，“他滿頭大汗地，耐心地等待著”，這是——神態描寫。

4.作者就是抓住了小外甥的動作、語言、神態進行描寫，展示了一個小男子漢，對獨立的渴望與執著。

六、學以致用

1.學了方法，就要運用。一起來看鳴鳴同學的習作吧。

我學會了溜冰

小伙伴在溜冰場地上疾馳如飛，真讓我羨慕！（第一自然段，開門見山，直奔主題。）

當我迫不及待地穿上溜冰鞋，邁出歷史性的第一步時，沒想到卻摔了個仰面朝天，疼得我齜牙咧嘴，這也太滅我威風了吧！我噘著嘴巴，生氣地喊：“不學啦，不學啦！”媽媽拉起我的手：“傻孩子，萬事開頭難，學溜冰，哪有不摔跤的？”在媽媽的攙扶下，我抓著身旁的欄桿，小心翼翼地站了起來。剛想邁步，腳下又是一滑，嚇得我心兒怦怦跳！

這一段，小作者抓住了動作、語言、神態，多角度進行描寫，生動地再現了摔跤的鏡頭，寫出了自己的心情和感受。

還是先從扶著欄桿，慢慢兒移動腳開始吧。練了一段時間，我開始嘗試放開扶著欄桿的手，可還是站不穩，左搖右晃，前俯后仰，一不小心就會摔個屁股蹲兒。一次次摔倒，又一次次爬起。讓我驚喜的是，不知不覺，我的手不再依賴欄桿了，腳步也越來越輕松。我開始大膽地放開手，邁著小步向前滑，雖然還不是很自如，但已經能夠控制身體的平衡了。我的溜冰技術一天比一天嫻熟。終于，我也能像一只快樂的小鳥兒，在溜冰場上自由地飛翔啦！

這一段，小作者抓住了動作和心理描寫，一步步寫出了學會溜冰的過程以及心情的變化。“一次次摔倒，又一次次爬起”，這句話，言簡義豐，從中，我們能體會到小作者的努力和堅持。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我終于學會了溜冰！

結尾回扣主題，引經據典，寫出感悟，起到了畫龍點睛的作用。

整篇文章，小作者借助思維導圖，抓住動作、語言、神態等方面進行描寫，一步步寫出了學習溜冰過程中遇到的困難，以及是怎么克服的。在成長中感悟，在感悟中成長，寫得真好！孩子們，你是不是也躍躍欲試了呢？

2.趕快動手繪制自己的思維導圖，理清習作脈絡，并借助思維導圖，分享你學做事情的經歷和體會吧。

3. 文章不厭百回改。完成之后，你可以對照老師給出的評價標準，自評并修改喲！

4.評價標準：

（1）按照學做一件事情的順序把過程寫清楚。

（2）寫清學習過程中遇到的困難以及自己如何克服的。

（3）嘗試寫出學習過程中有趣的經歷，心情的變化。語句通順。按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。抓住動作、語言、神態等方面進行描寫。書面整潔。每做到一項，給自己一顆星。

（4）語句通順，用上積累的詞語、句子。

5.老師期待著你們的習作，妙語連珠，妙趣橫生！這節課就上到這里，同學們，再見！