初中信息技術課程學習興趣激發之我見

黃秀荷

摘要：在初中階段，多數學校會加強信息技術課程的重視程度，主要是為了讓學生可以更好的掌握現代信息技術，為以后的發展打下基礎。本文將結合初中信息技術課程激發學生學習興趣的相關內容，做簡要分析。

關鍵詞：初中階段;信息技術課程;激發學習興趣

引言

初中階段的學生在接觸教育的過程是需要以自身的學習興趣為出發點，在如今的社會環境下，學生熟練掌握信息技術顯得尤為重要。在初中的信息技術課程上，學生不僅可以學習到有關信息技術方面的基礎知識理論，同時信息技術課程也著重培養學生在自主學習以及創新學習方面的學習能力，為提高學生的綜合素質能力做貢獻。

一、初中階段信息技術課程的重要性

縱觀我國社會發展趨勢不難發現，目前無論是從教育界還是從經濟發展領域研究，信息化轉變是一種必然的發展趨勢，國家對于信息技術型人才的培養投入了較多的物力和財力。在中學階段加強信息技術課程的重視程度以此確保信息技術人才的培養，是學校需要擔負的責任。初中階段學生接觸的信息技術不僅是小學階段信息技術課程的延伸，同時也是為進入高校更好的發掘信息技術人才做過渡準備。在此階段，教師團隊需要提高自身對于信息技術課程重要性的認知，利用信息技術手段所特有的先進性和創新性教學資源激發學生的學習興趣，確保學生在信息技術課程上可以掌握更多的技能和技巧。

二、息技術課程激發學生學習興趣的措施

伴隨著新課程改革工作的不斷推進，教育領域對于學生的教育方向逐漸從傳統的應試教育方向轉變為素質教育方向。信息技術的教育理念與終身教育理念和素質教育理念的時代主題是相一致的，因此開設好信息技術課程，確保學生擁有較高的學習興趣，參與到課程中是初中階段信息技術課程授課教師需要努力完成的教學目標。那么如何才能激發學生的學習興趣，促使學生自主的將注意力集中到信息技術課程中就成了當下教師團隊需要努力解決的問題。

（一）巧妙利用微視頻等先進教學模式吸引學生注意力

信息技術課程相較于傳統的課堂教學模式具有一定的創新性，因此教師可以利用微視頻等先進的教學方法和手段吸引學生的學習興趣。在我國多數的初中教學課堂中，教師會利用制作微課的方式打破傳統教學在時間以及空間方面的限制，通過電腦多媒體設備的應用制作出簡短便捷的微課，便于學生在任何空閑時間進行學習。另外微課視頻的制作不僅可以將課本上枯燥無味的教材內容與先進的信息技術相結合，將課本內容轉換為生動形象的動畫短片，通過視頻的方式呈現在學生面前，從而吸引學生的注意力，確保學生學習興趣的激發。初中階段的信息技術課程是一門將實踐性與理論性有機結合的學科，因此在這門學科的授課過程中，除了包含傳統意義上的教師講解，還會花費大量的時間鼓勵學生進行實踐操作。就以上述內容提到的微視頻制作角度來講，教師可以在課程開始前制作一段微視頻，用以起到示范作用，然后在課程中鼓勵學生通過自己的實踐操作了解電腦制作微視頻中包含的知識點，并且在課后預留相關的作業，促使學生在課后時間也可以通過實操回顧課堂內容，切實掌握好靈活應用信息技術的各項技巧，激發學生的學習興趣。

（二）尊重學生的主體地位，提高學生信息素養

在最新推出的課程改革中，明確要求教師團隊在開展教學活動時，必須充分尊重學生的獨立性，以學生的主體地位作為任何活動開展的出發點。在開展教學活動的過程中，教師與學生之間要通過充分的溝通與交流以及心理上的互動來參透學生的思想理念，努力引起學生在情感方面的共鳴，以此激發學生的學習興趣。要想做到這一點，教師就必須利用足夠的時間去了解學生個人的興趣愛好，從學生感興趣的知識點或者社會實踐活動出發，尋找與學生產生共鳴的話題，開展知識分享活動。除此之外，教師還需要根據學生的獨特性，制定個性化的教學方案，確保在教學活動開展的過程中，每個學生都可以充分發揮自己的特性以此調動學習興趣。每個學生作為一個獨立的個體，擁有一定的差異是在所難免的，所以教師必須尊重學生存在的差異性，基于學生在學習方面的鼓勵和自信心。信息技術課程是通過計算機為載體，輔以學生動手實踐的課程。但是有部分學生可能在之前受父母約束對計算機的接觸較少導致這部分學生對于計算機的了解并不是十分透徹，造成一些失誤是在所難免的，對于這些錯誤，教師不應該采用責怪的態度，而是應該用足夠的時間和耐心來引導學生更好的調整學習狀態，并且引導學生快速的掌握計算機操作技巧這一舉動不僅維護了學生的自尊心，同時還有助于學生建立自信心，確保學習興趣的激發。

（三）貫徹道德教育的教學理念

信息技術課程本身就不是一門專注于枯燥乏味的理論知識的課程，因此在開展教學活動時，教師可以大量的采用貼近生活的實際案例，引起學生的理解和共鳴的同時注重學生的道德教育。在現實生活中學生更多趨向于喜歡上機操作課而不是理論課程，因此教師在講解理論時可以利用風趣幽默的語言和貼近生活的案例，將學生的注意力轉移到身邊經常發生的事件上，并以此調動學生的共鳴，從而激發學生的學習興趣。另外在信息技術課程的開展過程中，由于上機操作較多，所以學生難免會接觸到良萎不齊的網絡信息內容，因此，要注重提高學生的道德素養，利用正確的是非判斷觀摒棄不良的信息內容，確保信息技術課程健康向上的開展。

結語

結合上文所述內容，可以發現在開展信息技術課程的過程中，可以利用多樣化的教學方法和先進的教學載體激發學生的學習興趣。作為傳授信息技術內容的授課教師，需要不斷的利用最新的實踐理論以及身邊發生的案例來武裝自己，確保在開展課程的過程中可以更好的引起學生的共鳴，確保學生學習興趣的激發，以此達到理想的教學目標。

參考文獻：

[1]信息技術課程學習興趣激發之我見.新一代：理論版，2020（9）

[2]初中信息技術課程學習興趣激發之我見.高中生學習，2018（6）