地方普通高校大學生創業訓練項目實踐的探究

朱小勇 胡靖 吳慶 柴雨浩 石夢嬌 張雅琴

摘要：處在當前的教育改革發展背景下，高校人才培養的方向發生了變化，大學生創業能力培養成為比較重要的人才培養的任務。地方普通高校大學生創業訓練項目管理方面，要能從多角度落實管理舉措，保障大學生創業訓練的質量，基于此，本文以中國音樂-樂器數字化網絡平臺項目為例，從理論教師就“互聯網+”下學生創業訓練項目的可行性以及創業訓練項目現狀進行闡述，然后就高校大學生創業訓練項目問題以及策略落實詳細探究，希望能從理論角度就學生創業訓練的研究分析，能為學生綜合素質能力提升起到積極作用。

關鍵詞：普通高校;大學生創業訓練;項目管理

網絡時代背景下，網絡技術在各領域得到了廣泛應用，大大促進了網絡應用領域的發展。地方普通高校作為人才培養的重要基地，為能有效提升人才培養的質量，這就需要高校領導層融入創新的理念，通過大學生創業訓練項目的開展，采用優化的管理模式，有助于人才質量的培養。本文以中國音樂-樂器數字化網絡平臺項目為例，探究將網絡技術和大學生創業訓練項目進行結合起來，實現創新的項目管理目標，才能為學生綜合學習能力發展起到促進作用的研究。

一、“互聯網+”下學生創業訓練項目可行性及現狀

（一）“互聯網+”下學生創業訓練項目可行性

高校大學生創業訓練項目的落實中，需要和時代發展的要求相適應，通過網絡技術科學應用，優化創業訓練項目的開展過程，為大學生提供豐富的創業訓練資源，這對提高訓練的整體質量有著積極意義[1]。尤其是在“互聯網+”的背景下，高校大學生創業訓練項目的落實更為重要，將互聯網和大學生創業訓練進行結合起來，有著可行性，通過快捷融合能有助于傳統產業改革，“創新”就是發展的動力，在“互聯網+”背景下，善于利用互聯網就能有助于大學生創新創業，敢于融合就能有助于打實創業的基礎。

高校大學生創業訓練項目和互聯網進行融合起來，有著創新驅動力為支撐，懂得創新就能更好的發展和淺見，大學生在當前必須要結合“互聯網+”的特征，敢于邁出新的步伐，從形式上以及內容上進行創新，只有如此才能真正有助于實現創業訓練的目標。通過互聯網和創業訓練項目進行結合起來，對于重塑結構也能發揮積極作用，互聯網能打破空間限制，項目不只是在本地也能拓展到全國，在開放的生態下，能夠體現出項目的多元融合，有助于發揮整體的作用[2]。

（二）大學生創業訓練項目現狀

高校在大學生創業訓練項目方面發揮積極作用，有助于促進人才培養發展，從當前的大學生創業訓練項目的現狀來看，各地高效在啟動大學生創新創業訓練方面積極響應，參與到大學生創新創業訓練項目當中的高校數量比較多，每年參與高校大學生創新創業訓練項目計劃的高校逐年遞增，參與項目訓練大學生增長速度比較迅速[3]。大學生創新創業訓練計劃項目也獲得國家以及地方的重視，不管是高校或大學生，參與的熱情高漲，訓練項目在國家相應經費支持保障下，不用額外考慮經費，能夠解決大學生后顧之憂，鍛煉學生創業能力的同時，能對學生團隊協作能力培養起到積極作用。

高校在大學生創業訓練項目中，不只是有積極的一面，同時也存在著一些負面的問題，如參與訓練項目的大學生，主要是中低年級學生多，專業知識掌握不扎實，知識系統性不強，無法判斷正確選擇適合項目選題，只是憑借著想象進行擬定，最終選題范圍或大或小，和學生自身的實際狀況不相符，有的超過學生能力水平，學生存在無從下手的狀況。而在項目在批準后，有的指導老師和學生間聯系不緊密，訓練項目開展中指導老師對學生沒有及時性提供幫助，無法針對性監控，這就會造成項目計劃流產的現象。

二、高校大學生創業訓練項目問題以及策略

（一）高校大學生創業訓練項目問題

高校大學生創業訓練項目實施中，由于各方面的準備不充分，存在著各種各樣的問題，從以下幾點項目問題進行闡述：

1.創業訓練項目過程及結果監管問題

高校大學生創業訓練項目的過程和結構監管是對整個項目質量產生影響的因素，創業訓練項目是促進高等教育改革發展的重要動力，能夠將學生學習和實踐進行結合，促進學生創新創業能力提升[4]。創業訓練項目有著不同的項目選擇，在訓練項目的實施過程中，涉及到的內容比較廣泛，保障訓練項目過程和結果的良好監管，這對提升訓練項目開展質量有著積極意義。而從實際的現狀能發現，創業訓練項目過程和結果監管方面存在的問題比較突出，沒有嚴格公正的評價考核，指定學生參與。中期的檢查以及結題驗收方面是檢查報告文檔，驗收方式沒有反映真正結果，項目落實的過程沒有加大監管的力度，這就會造成項目管理部門對學生計劃項目實施真實水平無法了解。

2.創業訓練項目中導師發揮作用小

高校大學生創業訓練項目開展當中，為能有效提升學生綜合能力素質，這就需要從多方面進行考量，指導教師在學生創業訓練項目中發揮著重要作用，有助于促進大學生創業訓練的主動積極性[5]。但從實際現狀能發現，創業訓練項目指導老師在其中發揮的作用相對較小，主要是指導教師專業能力不足，沒有滿足學生創業訓練指導要求。導師制下的大學生創業訓練計劃項目對指導老師有明確要求，而校內教師擔任導師的占比大，企業導師參與相對比較少，這樣就會出現專業指導老師不足的現象，對學生指導的作用沒有充分發揮出來。最終就會影響大學生創業訓練的質量效果。

3.創業項目管理比較單調

從當前高校大學生創業訓練項目實施管理的現狀能發現，其中存在的管理內容比較突出，在實踐管理中，沒有采用創新高校的管理方式，造成了管理能力薄弱的問題。項目管理沒有做到精細化，缺乏全流程管理的角度出發，整體管理的效率比較低下，在這一管理方面沒有進行優化，這就必然會影響最終的創業項目管理問題。管理力量薄弱，難以做到對大創項目全過程管理，專業教育以及大創教育缺乏充分融合，相應分管部門行政管理以及二級學院專業管理沒有緊密結合起來，影響了創業項目管理的落實效果。

4.產出滯后評估難

高校大學生創業訓練項目實施中，項目產出滯后以及績效評價存在困難的問題比較突出，在這一基礎工作方面沒有進行強化，必然會對創業訓練項目的有效開展產生諸多影響。學校創業訓練項目是允許失敗的，也要能接受項目不能按期結題狀況[6]。項目在具體執行當中，各時間節點都存在嚴格性的控制，特別在經費的撥付和進度控制環節，對項目的執行會形成相應的干擾，項目管理只有順利結題才有助于按期撥付經費，而項目產出成果沒有形成，會增加項目評估驗收難度。

（二）高校大學生創業訓練項目策略

為能保障大學生創業訓練項目順利實施，提高項目參與者能力，采用多樣化的項目策略比較重要，以下應對策略可供參考：

1.保障項目實施公平評價

高校大學生創業訓練項目落實中，保障項目開展過程和結果的有效監管，這就需要從項目實施公平評價方面加強重視，注重創新人才培養的能力，不只是要有大創項目，也要和學科競賽以及實驗實習進行有機結合起來，大學和中小學不同，有著豐富課余的時間，要鼓勵大學生課外活動，拓展學生視野以及深化課本知識[7]。高校在大學生創業訓練項目中，發揮教育資源的優勢，注重營造優化的文化氛圍，通過開放式實驗室以及創客中心發揮積極作用，高校教育行政部門注重提供師生競賽經費資助，組織籌劃校級以及省級和國家級各類比賽，大學生比賽中能強化學生團隊合作意識，有助于深化學生專業知識了解。采用周出去以及外校比拼的意識強化，調動學生創業的積極主動性。通過創新人才評價機制公平化實施，采用多樣化的評價，才能為創業人才發展起到促進作用。

2.提高指導老師專業能力

高校大學生創業訓練項目實施中，指導老師在其中發揮著重要指導作用，當前高校要改變指導教師指導能力不足的現狀。創新創業指導老師，需要適應“互聯網+”新的環境，提高自身核心競爭力，學校通過聘請企業或工廠管理人員，到學校進行授課以及評審等，將項目可行性有效提高[8]。學校以及導師方面通過獎懲制度構建，對缺乏團隊精神的學生通過從分數上進行考量，項目立項的初期，學校相關部門就要準備好審核，不可行以及創新度低的項目要第一時間否決，對于不同項目審核需要依照其特征，分類評價，多角度評價審核。教師指導能力有效提升，才能為學生創業發展起到促進作用，通過構建完善的創業教育導師培訓體系，增強指導教師指導能力。學校通過完善創業導師培訓制度，提出創新創業教師職責要求，將創新創業導師在創業計劃項目中指導以及宣傳的作用充分發揮出來，鍛煉學生創新創業的能力素質，為學生在項目實踐中獲得好的成績打下堅實基礎。

3.創業項目精細化管理實踐

為能有效保障大學生創業訓練項目的高質量開展，這就需要在項目管理方面進行優化，從傳統粗放式的管理方向，向著精細化的方向邁進，從這一要點方面進行優化，才能有助于實現既定的管理目標。組織大學生參與創業訓練項目申報立項，在指導老師的指導之下，開展項目選題以及組間團隊和項目設計等，將導師推薦以及學員初評和學校評審審核制度進行完善，這是提升大學生創業訓練項目申報質量的重要方式，把創新項目以及創業項目進行有效結合，有效引導創新成果向著創業實踐轉化，提升創新類的項目在大創項目當中占據的比例[9]。除此之外，要從強化學生創業訓練項目中期檢查的力度，從項目進展以及發生的問題和問題解決方案等狀況進行檢查，適當調整，確定經費下撥以及追加等，從多方面考慮工作量平衡，如此才能有助于提升管理的質量。

4.注重保障經費充足規范化管理

高校在大學生創業訓練項目的實施過程中，受到經費不足的影響對項目開展會產生阻力，所以，要注重保障經費的充足投入，將創業訓練項目專項經費規范化管理。結合隔聲預算撥款制度，大學生創業訓練項目參與中，學校要力爭能夠早日達到上級部門規定的經費支持，增加總額投入量，保障經費的專項使用，完善項目經費預算管理制度和監督制度，保障經費的開支使用在固定范圍開展，才能有助于提高政策執行力以及執行效果。學校要繼續增大經費支持力度，酷動啊創新創業訓練項目的輻射面，有效提高團隊構成多學科專業交叉比例，增大學生創業訓練的項目成果展示以及推廣力度，從這些要點方面加強管理的力度，才能有助于訓練項目良好開展。除此之外，也要注重從政策方面進行保障，結合參加訓練項目的學生，制定個性化培養方案，通過配套措施進行支持，學生通過獲得的創新學分以及公共選修課和課程設計等實踐環節，學分置換，通過這樣的方式能夠調動學生參與熱情，對學生創業的動力也能調動起來。

三、結語

綜上言之，為能保障高校大學生創業訓練項目的實施質量效果，在具體項目落實中要能從多角度進行考慮，結合大學生創業項目參與的狀況，制定相適應的管理方案，調動創業參與人員熱情。通過上文中就大學生創業訓練項目的實施研究，在具體的落實中從提高指導教師專業能力，以及項目公平評價和保障經費支持度等方面進行落實，能為實現既定的項目實施目標起到積極作用。

參考文獻：

[1]劉雷，侯小兵，楊洋，黃怡，胡進耀.地方高校大學生創新創業訓練計劃項目：現狀、問題與對策[J].綿陽師范學院學報，2020，39（09）：38-45.

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[7]侯靜，馬如夢.江蘇省大學生創新創業訓練項目“紙多布少”研究與實踐[J].福建茶葉，2019，41（12）：170-171.

[8]鄭軍，張芳.民辦高校“大學生創新創業訓練計劃”項目管理實踐研究[J].陜西教育（高教），2019（12）：64-65.

[9]馮菁，黃帥.淺析大學生創業訓練項目“來種地吧”經營模式[J].山西農經，2019（11）：42.

基金或課題項目：2021年度湖南省大學生創新創業訓練計劃一般項目（湘教通〔2021〕197號）（中國音樂-樂器數字化網絡平臺）