生本課堂助力農(nóng)村中職英語口語教學(xué)

吳艷敏

摘要：受傳統(tǒng)英語教學(xué)過程、農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境等因素的影響，英語口語教學(xué)成為了中職英語教學(xué)中的難點，本文以如何有效地進(jìn)行中職英語口語教學(xué)、改變“啞巴式”英語學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，探討如何進(jìn)行中職語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職口語;教學(xué)學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)進(jìn)程;雙向交流

一、農(nóng)村地區(qū)英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)研，我了解到了目前初中英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。持續(xù)推進(jìn)的教育教學(xué)改革熱潮大力推進(jìn)了英語教學(xué)方式、方法的改進(jìn)，但是考核體制沒有本質(zhì)的變化，初中英語教學(xué)依然圍繞著考試棒轉(zhuǎn)。初中階段，初一、初二年級的英語教師依然會注重學(xué)生全方位的語言技能訓(xùn)練，而初三要應(yīng)對升學(xué)考試，口語訓(xùn)練長期懈怠，學(xué)生的聽說能力下滑，在口語中運用所學(xué)語言知識點的能力欠佳，給中職英語口語教學(xué)帶來了很多的困擾和難題。值得慶幸的是，我市英語中考新方案于2020年開始實施，“新中考”新增了英語聽力口語考試模塊，這一舉措促進(jìn)了我市英語口語教學(xué)變革。

二、中職口語教學(xué)方法及策略

針對目前農(nóng)村中職生英語口語能力欠佳這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該細(xì)致分析學(xué)生學(xué)情，堅持以生為本的育人理念，采用適合中職學(xué)生口語訓(xùn)練的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（一）以生為本，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣

“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成。”所有堅持都源于熱愛，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣，消除學(xué)生的畏懼心理、畏難心理，順利地將口語教學(xué)進(jìn)行下去。

首先，我們在教學(xué)過程中要注意正向引導(dǎo)，不可“糾小失大”。口語教學(xué)過程中不必過分強調(diào)學(xué)生運用語言的正確性和標(biāo)準(zhǔn)性，重在激發(fā)學(xué)生勇于開口的積極性。另外，課堂上教師不能操之過急，學(xué)生表達(dá)的過程中切記粗暴打斷或訓(xùn)斥指責(zé)，要注意糾錯的時機(jī)和方式，易于接受的評價與指導(dǎo)方式會讓學(xué)生樂于開口。

其次，寓教于樂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式。課堂組織過程中應(yīng)采用豐富多彩的方式進(jìn)行教學(xué)，少灌輸、多樂趣的生本課堂才會吸引學(xué)生積極參與。例如，在學(xué)習(xí)就醫(yī)話題這一單元時，我將女兒的玩具醫(yī)療器具交給學(xué)生，指導(dǎo)他們在教室上演了各種看病情景劇，一些同學(xué)精彩的演技惹得同學(xué)們捧腹大笑，同時也有效練習(xí)了與就醫(yī)相關(guān)的詞匯和句型，并訓(xùn)練了學(xué)生在相關(guān)語言情景中運用所學(xué)語言知識的能力。信息化時代，可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源很多，課堂上合理使用有助于提高課堂效果、效率的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以有效提升學(xué)生口語練習(xí)的興趣和效率。例如，在學(xué)習(xí)問路、指路這一話題時，我借用了全國創(chuàng)新杯微課教學(xué)設(shè)計大賽的作品，視頻中詼諧幽默的語言激發(fā)了學(xué)生極強的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。然后，我要求學(xué)生充當(dāng)悟空，口述路線并走迷宮，解救師傅唐僧。學(xué)生興致勃勃地參與了這次口語訓(xùn)練活動，取得了良好的學(xué)習(xí)成效。

（二）以生為本，制定適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程

美國語言學(xué)家Noam Chomsky說過：“世界上沒有人一生出來就會說話，只有在后天練習(xí)說話多了，才有口語交際的能力。”學(xué)習(xí)之初，朗讀、背誦、翻譯等口語練習(xí)方式難免會有些枯燥，卻對于幫助學(xué)生提高英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確性具有良好效果，學(xué)生只有通過反復(fù)的練習(xí)才能掌握基本的交流技能。這個過程中，教師需要創(chuàng)造各種有趣的活動，盡可能地提升訓(xùn)練過程中的樂趣。

有了扎實的語言基礎(chǔ)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言運用環(huán)境，提升學(xué)生在真實情景中口頭語言表達(dá)的能力。例如，在飯店英語聽說課堂上，我設(shè)置了迎接客人、引領(lǐng)客人入座、為客人點單、介紹菜品及服務(wù)、結(jié)賬、送客等情景，學(xué)生分演各種角色，這一系列的活動和教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生日后的工作崗位息息相關(guān)，學(xué)生重視度、參與度極高，且在表演性質(zhì)的愉悅氛圍中學(xué)會了如何在各種現(xiàn)實場景中正確地使用語言。

（三）以生為本，提升學(xué)生聽說雙向交流能力

口頭交際是雙向交流的過程，所以口語表達(dá)不能只重視單向的說的能力，而要重視交流者之間雙向的聽與說的能力。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽得懂、說得出的雙向交流能力。

首先，英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能采用簡單明了的詞匯和句型進(jìn)行全英文教學(xué)。這樣不僅有助于提高學(xué)生的聽力水平，教師還在無形中向?qū)W生提供大量的口語示范，對學(xué)生的聽力能力和口頭表達(dá)能力起到潛移默化的作用。

其次，學(xué)生缺少英語聽說應(yīng)用的環(huán)境，教師應(yīng)努力提供平臺，讓學(xué)生自由發(fā)揮。比如，每次課前由學(xué)生進(jìn)行不限主題的對話表演，或者每節(jié)課給學(xué)生5分鐘時間進(jìn)行“free talk”。這些活動能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的口語表達(dá)內(nèi)容，提高學(xué)生聽說雙向交流的能力。

對于職教學(xué)生而言，英語口語交際是一項重要的職業(yè)技能。“十四五”期間，職業(yè)教育迎來新契機(jī)，我們應(yīng)突出類型教育定位，以“服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”為宗旨，切實做好以生為本的課堂教學(xué)改革，為學(xué)生奠定堅實的崗位技能基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)有技術(shù)、有技能的服務(wù)型人才。

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