從實踐中積累?在歲月中沉淀

雷博

摘要：每個學習階段的班主任對于學生的未來成長而言都是極為重要的，尤其是處于小學階段的學生更加需要班主任給予足夠的關懷，不僅需要解決學生的各種文化課學習問題，還需要切實關心學生的心理成長問題，讓學生在提高自身文化課水平的同時能夠逐步走向心靈上的成熟。為此，小學班主任應該深切感知到肩上所負有的重要責任，將寶貴的教學經驗和嶄新的管理理念進行充分融合，促使學生可以在精彩紛呈的學習環境中更好地完善自身的能力，能夠具備璀璨的發展前景。

關鍵詞：班主任;小學課堂;班級管理

小學班主任工作在實施的時候本身就富有較強的復雜性，班主任不僅要進行文化課的講授，還需要密切關注學生在日常生活中的一舉一動，這樣才能夠對學生的學習生活狀態具備更加清晰的認知，班主任在制定教學和管理計劃的時候具有更為明確的思路，有針對性地完善原本的教學計劃。本文對現階段小學班主任的工作方式進行了分析和總結，并提出一些切實可行的教育方案，旨在幫助更多班主任能夠為學生塑造精彩紛呈的教學環境。

一、形成亦師亦友關系

班主任需要積極運用自己的工作之余時間和班級學生進行深層次的交流，了解到學生真正欠缺的能力，制定出更加科學合理地教學計劃，促使學生能夠在更加適合的發展道路上穩步前行，促使學生能夠順利進入到后續的學習環境中，充分激發學生的潛在能力。在這樣的教學環境中，班主任才能夠和本班學生形成亦師亦友的良好關系。班主任在制定任何班級內部學習計劃或者是管理制度的時候都需要開展班會活動，激勵所有學生闡釋自己的觀念，充分尊重學生所提出的意見。只有這樣，班主任所指定的任何教學計劃才能夠受到學生的推崇，班級管理工作的效率可以借此機會得到提升。

二、利用正確教導手段

班主任在對學生實施德育教育的時候應該使用正確的手段，充分站在學生的角度上思考各類問題，在和犯下錯誤的學生進行交流的時候也需要掌握正確方式方法。在學生出現做出任何不好行為的時候，班主任首先要做的是將學生帶領到一個相對安靜的環境中，并積極使用柔和的語言以及和藹的語氣與學生展開交流，讓學生能夠逐漸放下緊張的情緒，在班主任的引導下學生可以逐步將事件原委闡釋出來，并且會將自己的心路歷程闡釋出來，班主任只有將事件的來龍去脈清晰掌握后才能夠針對學生存在的問題制定出整改方案，將事件當中所包含的所有利弊關系加以分析，讓學生能夠知曉自身存在的問題，學生在改正錯誤的時候也能夠具備明確的目標。班主任在教導學生的時候只有將自己和學生放在同一位置的時候才能夠獲得學生的信任，在對學生實施教育的時候也需要使用柔和的語氣，讓學生能夠受到足夠的尊重，引導學生健康成長。

三、尊重學生個性成長

班主任在制定任何教學計劃的時候都需要尊重學生的實際情況，在保障班級內部系統能夠有條不紊運作的同時彰顯出每個學生的個性，深度挖掘所有學生的潛在能力，并讓學生能夠在自己的擅長領域獲得一定的成就，這對于幫助學生實現自我價值是極為重要的教學手段。這就需要班主任在對每個學生進行評價的時候進行多角度的思考。首先，班主任需要對所有學生的文化課程成績加以分析，找出學生成績最佳的學科，并且需要著重培養和挖掘學生在此方面的能力，提高學生的學習自信心，讓學生能夠在自己擅長的方面獲得更為優異的成績，同時，班主任也需要關注學生成績較差的學科，并通過審閱試卷以及和學生進行交流的方式幫助學生找到癥結所在，幫助學生更好地完善自身的學習缺陷。其次，班主任應該積極組織班級學生參與到教學活動中，讓每個學生都能夠在活動中展現出自己的才華，激勵學生參與到演講比賽、繪畫展覽、歌唱才藝等活動中，讓學生能夠有更多機會展現自己的才華，幫助學生尋找到全新的發展道路，培養學生更多的興趣，讓學生能夠在今后的學習之路上找到未來的前進方向。最后，班主任應該發現每個學生身上所具有的品質閃光點，并需要在班會上對學生的良好品質進行表揚，讓所有學生都能夠了解到何種品質是值得學習和表揚的，在潛移默化中對學生實施德育教育，學生能夠在發展自身個性的同時建立正確價值觀念。

四、結語

綜上所述，小學班主任在執行教學任務的時候應該進行多角度的思考，緊跟時代的發展趨勢，積極使用最為適合的教學管理方式，讓學生能夠在多元化的教學環境中提升自身的綜合能力，班主任也需要根據班級學生的實際情況使用最為適合的教學方式，讓所有學生都能夠在適合的環境中不斷提升自身的綜合素養，班主任需要時刻將學生放置在班級的主體地位，班級內部的凝聚力能夠得到提升，學生對于班主任提倡的各種教學管理策略也能夠全力支持，學生之間也能夠形成隱形的學習內驅力，每個學生都能夠在這種完善的教學環境中健康成長。

參考文獻：

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