基于人才培養視角下的高校輔導員隊伍建設路徑研究

張華

摘要：高校輔導對大學生文化素質、思想道德素質和心理素質的養成具有更為深遠的意義。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”在目前高校擴招的背景下，高校輔導員隊伍愈加壯大，抓好輔導員隊伍建設，更好地發揮輔導員在當代大學生中的德育教育功能，無疑成為當前促進高校學生工作的重要抓手。

關鍵詞：高校;輔導員;隊伍建設;建設路徑

輔導員要處理院系或者全校數百名甚至上千名學生的學習和生活事情，極考驗輔導員教師的組織能力和情緒控制能力。而大學生正處于好奇心重、內心不夠成熟的年紀，特別是在當下的環境中，受各種網絡思潮影響，認知和情緒漂浮不定，甚至找不到正確的成長方向。因此，高校輔導員工作越來越彰顯出重要性。只有建設高素質的輔導員教師隊伍，高校才能做好人才培養工作。

一、嚴格把關選聘環節，把好輔導員的選聘關

近年隨著高等教育規模的不斷擴大，人才的素質也越來越高。用人單位能夠篩選出更符合自己需求的人才。在目前高素質人才越來越多的就業形勢下，高校有足夠多的機會招聘綜合素質和工作能力強的輔導員。在招聘環節，高校必須要嚴格把關。首先高校要規范選聘程序，層層篩選，嚴格過濾，進而建設出一批高素質的、穩定的輔導員隊伍。其次，選人標準要全面科學。選聘時要嚴格考察應聘者的組織領導能力、調研溝通能力、教育理論水平、語言表達能力、心理教育能力、就業指導能力等，還要考察應聘者是否具有責任心和耐心，是否能以良好的情緒處理繁瑣的學生工作。

二、嚴格規范配套制度、全方位扶植輔導員成長

只有時刻學習，不斷積累經驗，輔導員才能不斷成長。因此，高校要為輔導員教師建立一套發展機制，一方面激勵輔導員成長，另一方面使得輔導員成長過程中有章可循，良性發展。輔導員成長制度要將成長晉升渠道、職稱評定、行政級別等內容細化，使輔導員能夠清晰地認識自身成長途徑，并且辨別職業發展過程中的大是大非問題。制定規范的制度能夠保障輔導員享受到最大的發展空間，并以積極的態度投入到工作中，在工作中創造出最大的效能。

三、做好培訓工作，推動輔導員隊伍向專業化、專家化、職業化方向發展

信息社會中各種信息層出不窮，大學生群體是最能接受新事物的群體，他們的思想變化速度很快。特別是各種網絡思潮的影響下，大學生無法辨別有價值的信息，進而無法形成獨特的個性思維，無法形成清晰的自我認知，甚至無法形成正確的價值觀。面對這樣一群學生，輔導員必須要時刻面對互聯網時代社會出現的新的事物和現象，時刻分析大學生的思想狀態，同時還要加強與學生的溝通，找到一條相互溝通交流的有效途徑。要做到這一點，輔導員一方面要加強自我建設工作，另一方面要積極參加學校的教育工作研討會、教育經驗分享會等，學習新的教育理念，接受他人的教育模式，進而豐富和提升自己的教育能力，給大學生提供更好的思想指導和管理工作。

四、日常管理要完善激勵機制、注重人文關懷

在學生管理工作中，激勵是一劑良藥，學生在激勵中能夠放大自己的優點，并自我改正自己的錯誤。輔導員在管理學生工作時，可盡可能多地利用激勵教育法。在激勵中使學生身上的青春氣息和陽光氣息散發出來，向著更陽光積極的方向成長。而教育過程中教育作用是相互的，受學生的青春氣息影響，輔導員教師的工作創造性和積極性也能提升。另一方面在工作中輔導員要盡可能多地給予學生人文關懷，使得學生管理工作充滿溫情，也使得教師和學生之間搭建一條情感溝通的道路。當前教育管理工作倡導柔性化教育理念，輔導員教師在教育管理過程中可突出柔性管理特征，體現出輔導員教師的個人特質，也使得輔導員管理工作散發輔導員的個人魅力。

五、結語

輔導員工作是學校管理的穩定劑，可以使得學校各項管理工作和學生工作平穩運行。基于人才培養視角，高校要加強輔導員隊伍建設工作，一方面嚴格招聘，從源頭做好人才招聘把關工作，以高標準的門檻篩選高素質的輔導員教師;另一方面學校要為輔導員教師搭建透明的成長道路，使得輔導員教師保護好個人利益，做好個人成長規劃，同時還能夠擁有學習和交流的機會，進而成長為思想覺悟高、教育能力強、工作作風正的優秀輔導員，進而為高等教育人才培養工作貢獻力量。

參考文獻：

[1]盛春.新時代高校輔導員隊伍專業化建設路徑探析[J].江蘇高教，2020（12）：118-122.

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