王波

摘要：在當前課程改革不斷深入的背景下，職業教育獲得社會各領域的廣泛關注。在這其中，少數民族學生教育成為重點研究內容，如何針對此類學生開展有效的教學活動，切實提升他們的學習主動性，成為職業教育改革的關鍵所在。筆者認為，職業教育教師需要從實際出發，結合少數民族學生需求，為其制定有效的教學方案，引入全新的教學方法，打造良好教學環境，促使其整體素養以及能力的發展，使其成為對社會建設有用的人才。

關鍵詞：中職教育;少數民族;學習積極性;探究

在新時期背景下，為了實現民族地區經濟的發展，全國越來越多的學院以內涵發展的性形式招收少數民族學生入學，更多的學生選擇就讀于職業學校。但由于少數民族地區的學生學習基礎薄弱、對職業教育環境不適應，導致其學習主動性下降、就業率較低，為此職業學校以及教師需要結合這一現狀，落實有效措施，讓少數民族學生在學習中掌握更多專業知識，促使其職業素養以及能力的多元化發展。

一、打造全新課程體系

為了更好地迎合社會發展趨勢，幫助少數民族學生樹立自身的學習自信，需要中職學校圍繞此類學生的實情，進一步優化本校的課程體系。首先，做好前期的調研工作。充分落實課程體系改革，需要教師以及學校進一步把握少數民族學生的實際需求，為此，中職學?？梢越M織各專業教師，通過問卷發放、線上調研等方式，掌握學生在學習中的困惑以及難點，了解學生的能力發展需求以及學習興趣等，為之后的課程改革做好保障工作。其次，明確人才培養目標。通過調研教師可以把握學生對自身的職業規劃、未來發展方向，結合這些內容，教師可以深入人才市場，了解不同崗位對學生的能力要求以及職業素養。例如在機械制造與自動化專業教學中，可以調查本專業崗位對人才的要求，并圍繞這些內容，制定具有針對性的人才培養方案，幫助少數民族學生在學習中樹立自信，實現他們多元素養以及能力的發展。最后，規劃課程體系。課程體系的規劃需要符合少數民族學生的認知，例如針對藏族地區的學生可以在教學中引入牦牛、青稞等知識，這樣能充分調動學生的參與主動性，讓學生可以主動加入學習過程。同時，也要側重校本課程、少數民族選修課程以及職業規劃的開發，幫助學生在學習中樹立文化自信，讓學生意識到自身對社會發展的價值，實現他們職業素養的發展，進一步達到課程改革的目標。

二、重視教學方式的創新

為了進一步提升職業學校少數民族學生的學習積極性，職業學校教師也要側重全新教學方式的選擇。傳統的教學方式針對性較差，主要是教師結合教學內容，直接將知識或者職業技能進行講解，隨后讓學生嘗試練習，此種教學方式的限制性較大，不足以調動少數學生的學習主動性，其難以在趣味的支持下主動加入學習過程，導致教學效果較差，且并未充分體現職業特色。在新時期背景下，職業教育以培養具備一定理論基礎、職業技能以及職業素養的人才為目標，同時職業技能培養又是重點教學內容，為此教師需要在教學中引入體現學生主體性的教學方式，以此來調動學生參與意識，促使其多元素養以及能力的發展。例如，可以在教學中引入線上線下教學法、任務驅動法等。以線上線下教學法為例，在教學活動開始之前，教師需要將教學內容整合、篩選，之后將其上傳到班級學習網站或軟件，讓學生進行自主預習，并結合平臺的記錄功能將學生的學習情況以及存在疑惑進行整合，從而掌握學生的學習難點，明確本節課的教學目標以及大致走向。同時，教師也要在其中適當加入符合少數民族學生認知的內容，或者將教學內容簡化，以此來確保學生的學習信心。在此之后，結合學生的學習弱點，教師在課堂上可以借助有效的教學方式，讓學生進行思考、實踐。如，可以選擇項目教學法，通過設置與實踐、理論相關的項目，讓學生借助合作進行探究，這樣有助于學生自主意識以及創新能力的發展，雙高建設的目標也初步實現。不僅如此，為了方便學生的課下復習，將可以相關教學重點以及課堂實踐過程上傳到班級學習網站，由學生結合個人需求進行自主復習，強化學生對知識的掌握以及理解，進一步激發學生內在的學習主動性。

三、完善評價機制

中職學校教師轉變育人思想，側重評價機制的完善，從多角度、深層次對學生進行評價，可以培養少數民族學生的學習信心。首先，校企聯合基礎上，由教師以及企業專家對學生進行評價，讓少數民族學生逐漸體驗到學習的樂趣所在，激發他們內在的學習動力。其次，結合學生的課堂表現、考勤等基礎學習情況對其進行評價，引導學生更好地進行學習。最后，學生的考試成績。理論還需要實踐的驗證，通過分析少數民族學生的考試成績，教師能夠進一步把握其學習情況，以便之后教學方式以及教學內容的調整。

四、結語

綜上所述，中職學校以及專業教師從多角度探究提升少數民族學生學習主動性的對策，有利于改善當前的育人現狀，促使少數民族學生多元能力以及素養的發展。為此，立足全新育人時代，中職學校教師以及學校要結合少數民族學生的需求，從引入全新教學方式、課程體系完善等角度，幫助少數民族學生獲得良好學習體驗，進一步深化育人改革。

參考文獻：

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