溫彩霞

摘要：因為網絡的發展，大學生接觸文化的渠道越來越廣泛，當代大學生對于思想文化的包容度比較強，但與此同時，因為缺乏豐富的社會經驗，其對于一些不良思想和文化缺乏一定的分辨力，受到外來文化的影響，部分大學生可能會產生一些不良思想，如性別對立、利己主義、金錢至上等，這對社會的穩定發展造成了極大隱患。由此來看，針對當代大學生開展思政教育已經成為高職義不容辭的責任。近幾年，體驗式教育逐漸被廣大教師所關注，為新時代的教學改革帶來了新的發展，對于學生的理解和深度內化知識具有重要意義。本文基于體驗式教育下，針對高職思政教學改革展開探究，希望能夠提供一定借鑒作用。

關鍵詞：體驗式教育;高職;思政;教學改革

一、拓展新媒體渠道，打造體驗式思政氛圍

新媒體技術作為互聯網的重要產物，亦是思政傳播的重要媒介，新技術的普及除了可以給新時代的學生們提供大量信息外，對大學生的娛樂需求與精神需求也能夠達到滿足。基于這些優勢，高職教師有必要將新媒體的渠道功能利用起來，加強思政宣傳，打造體驗式思政氛圍，實現對學生的引導教育目的。高職應建立官方運營的新媒體賬號，落足于學生的日常應用習慣，開展不同形式的宣傳方式。比如在微博，教師可定期上傳一些工匠偉人的案例故事，并聯系當今社會熱點進行點評，將學生們的閱讀興致完整調發出來，幫助其將相關知識展開梳理解析，促進其思辨能力的提升;而在使用微信、抖音宣傳思政相關內容時，高職老師可定期投送一些優秀文章、視頻，并在思考互動板塊中鼓勵學生展開積極的辯論或互動，調發學生積極性的同時，使其更好地理解思想政治教學的內涵，提高自身綜合素養。

二、開發時政新聞，提高政治認同感

在新時期多元文化發展下，各類媒體成為大學生信息的主要來源。媒體中的時政新聞報道作為大學生思政教育的重要資源，教師要積極開發和學生息息相關的時政新聞，例如2020年感動中國十大人物、戍邊戰士事跡，為學生展現青年一代的使命感和責任感，引導學生向這些時代楷模、優秀青年學習，提升到學生的個人修養。教師要結合戍邊戰士事跡開展愛國主義教育，讓學生了解歲月靜好的生活是由這些戰士們守護，和平幸福的生活是由國家來保障，激發學生的愛國熱情，讓學生把個人理想和國家命運緊緊結合起來，鼓勵大學生積極參軍入伍、投身社會公益事業，讓學生履行好當代青年大學生使命。此外，教師要積極帶領學生參與愛國主義教育活動，例如前往烈士陵園祭奠、慰問老紅軍、擔任愛國主義教育基地志愿者等，讓學生身體力行地參與愛國活動，讓學生在思政實踐活動中接受愛國主義熏陶，鼓勵學生學好專業課，積極參與基層農村建設，用知識回報祖國，真正提升學生的政治認同感，為選拔入黨積極分子做好準備。

三、開展多元思政活動，促進學生真實體驗

在高職思政教育中，還可以發揮網絡的交互性與聯動性，進而組織線上的思政教育活動，讓更多的學生通過網絡參與到活動之中，實現其對多元文化的分辨，在真實的體驗中，增強教育成效。如此不僅可以讓活動擁有更高的影響力，而且還能利用網絡的評選與展示效果，讓參與者擁有更強烈的體驗感與成就感。在當前的網絡大環境下，思政活動在形式與內容上較為豐富，學校可以依據網絡環境、社會環境、節假日等相關主題開展并設計各類活動。首先，在當代科技的支持下，可開展“微電影”“短視頻”拍攝活動，比如，學校便可以“愛國”為主題，要求學生拍攝一段視頻，比如可以展現改革開放的偉大成就、呈現某一段紅色事跡、講解某一場重大歷史事件、重現某一段紅色影視作品中的經典畫面等。其次，學校也可以利用傳統節日組織思政活動。比如在端午節，一方面可以開展征文活動，以屈原的故事或民族文化為主題，讓學生通過寫作的方式表達自己的情感態度，同樣可以通過新媒體展示并評選優秀作品;另一方面則可以圍繞文化和民俗的主題，開展VLOG拍攝大賽，讓不同地區的學生拍攝家鄉的端午節習俗，進而通過新媒體的宣傳，讓不同地區的學生相互探討習俗文化，在傳承文化的同時也深化了學生對區域文化的理解，提升了其文化自信。在這樣的活動之中，不僅可以強化參與者的思政意識與道德素養，他們的活動作品也將成為思政宣傳的內容，從而實現更有效的教育引導效果。

四、結語

當代大學生是中國社會主義未來建設的接班者，針對其開展有效的思政引導，是保障社會和諧穩定以及持續發展的重要基礎。面對新時代下教育發展，高職想要維持思政教育的先進性和時代性，必須要不斷探索新的教學手段，將體驗式教育充分滲透融入到思政教育之中，以實現育人目標。

參考文獻：

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