新課改背景下小學語文閱讀教學方法

劉斗輝

摘要：隨著新課改的推進，在小學教學中，老師要創新教學方法，優化教學理念，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。閱讀和寫作是組成語文教學的重要部分，其中閱讀的綜合性較強，需要學生具備一定的邏輯思維能力和知識儲備，所以老師要重視閱讀教學。老師可以擴展閱讀范圍，從而讓學生的思維得到擴展，不將目光局限在教材中，讓學生能夠充分地閱讀，從而提升閱讀能力。

關鍵詞：新課改;創新教學方法;新課改

語文在小學階段是重要的學科，更是學習其他學科的基礎，老師要重視學生的基礎教育，讓學生能夠提升人文素養。閱讀教學在語文課程中占有很大的比重，老師要提升學生的閱讀能力，增強學生的理解能力和邏輯思維能力。由于小學生的年齡小，注意力容易分散，所以，老師要引入趣味化的教學方法，讓學生能夠被新穎的語文課堂所吸引，從而提升學生學習的質量，讓學生能夠跟隨老師的教導不斷地深入思考，從而提升教學的效率。

一、現階段小學語文教學的現狀

在當下教學中，由于教師團隊不斷地更新，新老師會為學生帶來新穎的教學方案，使得閱讀課堂有所創新，積極地響應了新課改的號召。其次由于學校的培訓和日常的學習，使得部分老師的思維方式和教學理念得到優化，讓老師重新認識了閱讀教學的重要性，并且努力地嘗試創新。但是就目前的教學來看，閱讀教學仍舊存在著些許的問題，使得教學發展不全面，教學方式刻板不靈活，無法激發學生的學習動力和活力，使得教學的成果不理想。

（一）受到應試教育的影響，教學方法與應試掛鉤

應試教育的負面影響阻礙著我國教育的改革和發展，這樣的障礙不是一朝一夕就能夠更正的，老師要不斷地提升自身的能力和職業素養，積極響應國家教育改革的政策，但是在當下的教學中，部分老師由于自身的能力和素養不夠，無法通過自己擺脫應試教育的模式。首先，現階段的小學迎來了入學的高峰期，教師資源緊缺使得部分地區開展了招聘教師的現象，由于時間緊，導致教師隊伍出現能力不強，素養不夠的語文老師，這樣的語文老師缺乏閱讀素養，在教學中無法對教學模式進行創新和改變，只能按照以往的教學方法教導學生，能夠提升學生的分數是這類老師最大的追求。其次，部分學校和老師仍舊以分數作為唯一的評價標準，過于注重學生的成績，使得老師不得不以傳統的方式教導學生，盡可能地提升學生的分數，這樣的教學方式都會影響學生閱讀的積極性，使得學生的學習興趣不斷地下降。

（二）教學方法單一

在傳統教學中，老師往往以自己為教學的中心，采用單一刻板的教學模式教導學生，學生圍繞著老師展開學習，使得學生始終處于被動接受知識的狀態。在當下語文閱讀教學中，大部分老師會根據文章進行提問，然后給出正確的答案，或者讓學生思考，老師在進行糾正，讓學生記住標準答案，這樣的教學方式無法提升學生的創新意識，激發不了學生的主動性，而且會讓學生的思維具現化，一切以答案為主，自主意識會逐漸淡化，對學生以后個性化發展和閱讀能力的培養都會產生不利的影響。

二、新課改背景下提升閱讀教學的方法

在新課改的背景下，要想提升閱讀教學的效率，首先要尊重學生的主體地位，結合學生的性格與特點展開教學，真正地做到因材施教。其次，在教學的過程中，老師要重視與學生的交流與互動，及時地了解學生的學習狀況，并做出針對性的調整。最后，老師要讓學生擴展閱讀，讓學生的思維和視野得到提升，不將目光局限在教科書上，讓學生豐富知識，從而提升學習的興趣，進而提升閱讀的質量。

（一）觀察學生，了解學生興趣

閱讀是對學生綜合能力的考察，學生的綜合能力是建立在理解能力和觀察能力之上的，所以老師要對學生充分的了解，在此基礎上設計教學方案，結合學生的生活情況和需求情況，構建輕松的學習環境，讓學生能夠全身心地投入到教學中。在教學過程中，老師要結合教學的每一個環節觀察學生的學習情況，從而判斷教學方法是否適合學生的學習，其次，老師要注重與學生的交流，了解學生的學習情況，讓學生能夠有時間和空間進行反饋，并且根據學生的反饋作出及時地調整，讓學生能夠提升閱讀的興趣，從而提升閱讀的質量。

（二）豐富閱讀形式，提升課堂的趣味性

在傳統語文閱讀教學中，老師往往會通過領讀的方式展開教學，這是閱讀教學的基本方式，但是并不能激發學生的閱讀興趣，也無法讓學生產生探索欲，老師要根據學生的學習能力和教材的內容選擇多樣化的教學方案教導學生，從而激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生能夠提升學習的質量和閱讀能力。在小學閱讀教學中，許多的閱讀材料都十分的有趣，符合學生的心理和認知，并且閱讀材料貼合學生的生活，老師可以據此進行創新，讓學生以小組的形式進行表演，促進學生對文章人物感情的理解，讓學生能夠與作者的思想產生共鳴，這樣的教學方式可以加強學生之間的溝通，增加課堂的趣味性。同時，老師可以對閱讀的內容進行擴展，引入學生感興趣的情節，讓學生能夠深入地了解文章，從而增加課堂的趣味性，進而加強學生學習的主動性與積極性。

（三）增加課外閱讀，增加學生積累

在新課改中明確的要求學生要增加閱讀量，如果僅僅教導學生教材上的內容，是無法完成新課改要求的，所以，老師要為學生擴展閱讀資源。老師可以根據學生的性格和愛好推薦閱讀文本，讓學生既可以提升閱讀量，也可以擴展視野和知識，增加對周圍和陌生事物的理解，從而提升學生的閱讀能力。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，讓學生體會到語文課堂的趣味性，從而提升學生的閱讀質量，老師可以通過豐富閱讀形式、擴展閱讀量、激發學生興趣等方式進行教學，讓學生能夠提升閱讀能力。

參考文獻：

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[2] 李小麗.新課標背景下小學語文閱讀教學模式的探索[J].新智慧，2018，（16）：119.