初中英語閱讀教學中培養學生思維能力的探索

龍春江

摘要：作為學生英語核心素養中的重要組成部分，思維能力的重要性顯而易見，這一能力對學生的英語知識學習和應用有重要的影響。英語教師就需要著眼于初中英語閱讀教學的具體流程，針對性地培養學生的思維能力，給予學生更多展示自我的機會，確保初中英語閱讀教學質量及水平的綜合提升，實現學生的良性成長及發展。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;思維能力

引言

良好的英語閱讀習慣有助于拓展學生的思維、提升學生的思想境界，豐富學生的英語學習資源，讓學生積累更多的閱讀素材，進而實現下筆如有神。教師則可以主動利用英語閱讀這一重要環節針對性的培養學生的思維能力，夯實學生的學習基礎，確保學生學有所獲、學有所成，掌握適合自己的英語閱讀策略和技巧，在自主閱讀的過程中留下深刻印象。

一、初中英語閱讀教學中培養學生思維能力的必要性

1.發展學生的閱讀技能

在對初中英語教學進行分析時不難發現，閱讀板塊所占有的比重較高，這一教育教學環節主要以學生基本閱讀技能的掌握以及提升為基礎，逐步培養學生的思維能力。在閱讀板塊中學生能夠積累更多的英語知識，個人的詞匯量提升也會較為顯著。教師只需要圍繞學生的學習能動性，采取創造性的教學策略培養學生良好的思維能力，讓學生在自主閱讀的過程中掌握適合自己的學習策略，主動利用英語與他人進行交流及溝通，掌握英語表達的技巧，為其他學科的學習打下扎實的基礎。

2.提升學生的基本英語能力

新課改之后的初中英語教學要求越來越嚴格，學生的知識應用不容忽略，這一點與學生的基本英語能力存在密切的聯系。有的教師教學經驗比較豐富，能夠真正做到高瞻遠矚，著重培養學生的思維能力，結合英語閱讀這一基本環節來指導學生、鼓舞學生。學生的基本英語能力提升較為顯著，能夠逐步掌握不同的英語閱讀技巧以及要求，個人的聽說讀寫能力也有了明顯的改善。

3.促進學生的終身學習

良好的思維能力有助于個人的社會實踐，對學生的終身學習有明顯的輔助作用。如果英語教師能夠靈活利用閱讀這一板塊針對性地培養學生的思維能力，那么對學生的終身學習和社會實踐將會有重要的影響。教師需要圍繞學生開展教學活動，關注不同閱讀文本對學生的吸引力，在精心選擇以及優化統籌的過程中營造良好的閱讀氛圍及環境。讓學生在自主閱讀的過程中逐步提升個人的思維能力和水平，真正實現終身學習和自我教育。

二、初中英語閱讀教學中培養學生思維能力的策略

1.創設閱讀情境

傳統的初中英語教學直接以簡單的文章講解為基礎，學生對課文知識中的核心內容理解不夠深刻，往往淺嘗輒止。新課改之后的初中英語閱讀文本中所包含的信息更加的豐富，教師則可以結合閱讀文本中的核心思想，設置與之對應的情境教學活動，鼓勵學生自由發展、大膽想象，逐步培養學生良好的閱讀行為習慣以及學習意識，積極提升學生的思維能力。比如在指導學生學習can you come to my birthday party？時，教師則可以設置一個小明過生日的場景，讓學生圍繞這一話題展開討論。很多學生擁有相似的經驗，因此參與能動性比較足，能夠大膽的抒發個人的想法，課堂氣氛非常活躍和生動，大部分學生會全程參與，主動感知英語閱讀的樂趣，針對性的調整個人的語言組織方式。學生的創造性思維能力得到了鍛煉，整體的教育教學質量較高，能夠逐步提升學生的閱讀思維能力。

2.設置開放性問題

初中生的學習經驗不足，在英語閱讀的過程中會遇到許多的問題。教師則需要指明學生的閱讀方向，以開放性的問題為基礎，盡量避免直接按照統一的標準來要求學生，激發學生的閱讀興趣，讓學生在分析問題的過程中找到閱讀的技巧和要求，主動完成語言輸出工作，實現自主學習和大膽想象。教師需要聯系學生的生活實際，關注學生的創造性思維能力，積極融入具體的教學案例。比如在指導學生學習students who volunteer時，教師則可以讓學生在簡單閱讀的過程中分析主人公的經歷以及做志愿者的原因，給予學生更多閱讀方向上的指導。讓學生自主分析問題，理順個人的閱讀思路，全面發展個人的閱讀能力，真正實現舉一反三。學生也能夠逐步變得更加積極和自信，在教師潛移默化的指導下不斷提升個人的思維能力以及閱讀水平。

3.引導學生自主續寫

閱讀與寫作相輔相成，對學生英語閱讀能力的培養以及思維能力的提升有重要的作用，教師需要采取讀寫結合的形式，讓學生對自己所閱讀的文本進行自主續寫，合理展開想象，提升學生的學習能動性，讓學生對故事性的文章進行自主閱讀，在改寫以及續寫的基礎上提升學生的學習積極性，全面激發學生的創造力以及想象力。很多學生學習能動性性高漲，能夠結合個人已有的社會生活實踐經驗進行反思以及總結。學生的想象力得到了培養，邏輯思維更加嚴密，能夠逐步掌握適合自己的學習策略。

結語

在初中英語閱讀教學中學生思維能力的培養非常關鍵，教師需要關注學生的學習興趣，靈活利用多種教學策略進行設置教學情境。拋設不同的開放式問題，讓學生自主續寫，實現閱讀教學活動的順利開展以及有效創新。

參考文獻：

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[2]章三根. 運用閱讀策略培養學生的思維能力——初中英語閱讀教學中學生思維能力的培養[J]. 基礎教育論壇， 2017， 000（004）：46-48.