初中英語閱讀教學(xué)策略的探究

譚秋梅

摘要：閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力起到了積極的促進(jìn)作用，也是助推英語教學(xué)進(jìn)程的重要內(nèi)容。因此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課程教學(xué)的主體，培養(yǎng)他們對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們積累英語詞匯，從而掌握這門語言。另外，在英語閱讀教學(xué)中，教師也要讓學(xué)生更多地運(yùn)用英語來進(jìn)行溝通和交流，提高英語課程的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：初中;英語;閱讀教學(xué);策略;探究

隨著我國改革開放的深入推進(jìn)，英語能力的高低在直接和間接上影響著人們的交際水平。 中學(xué)生作為處在接受英語的初始階段，加強(qiáng)對他們英語能力的培養(yǎng)尤為重要，英語閱讀作為培養(yǎng)中學(xué)生英語能力的重點(diǎn)部分，它是教學(xué)重點(diǎn)之一。英語教師必須要對英語教學(xué)方式進(jìn)行靈活的改變，突出英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)閱讀并談?wù)?、評價(jià)一些話題。對此，英語教學(xué)要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解運(yùn)用能力。對初中生來說，提高英語閱讀能力，不僅能夠拓寬其思維的深度和廣度，更能夠培養(yǎng)其英語思維，有助于提高其綜合素質(zhì)。

一、初中傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式單一

在初中英語教學(xué)中，很多英語教師在閱讀課上還采用傳統(tǒng)課堂講解教學(xué)方式，僅僅給學(xué)生解釋文中的大意，這種教學(xué)方式比較單一，往往教師在課堂上花費(fèi)了很多精力，但效果不是很明顯，閱讀課上學(xué)生積極性也不高，學(xué)生感到無聊，缺乏師生互動(dòng)，不僅如此，閱讀課堂完全成為教師的主戰(zhàn)場，學(xué)生缺乏主體性，造成學(xué)生積極性下降，對英語閱讀產(chǎn)生厭倦，影響英語學(xué)習(xí)能力的提升。

2.學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重

很多學(xué)生在對英語知識學(xué)習(xí)的過程中都存在畏懼心理，這主要是由于英語學(xué)科對學(xué)生來說是陌生的，學(xué)生在對陌生的知識學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)有一定的畏懼心理，在他們潛意識里認(rèn)為英語知識的學(xué)習(xí)是比較困難的，自己學(xué)習(xí)英語的能力不足，所以直接選擇放棄，也就無法形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力造成影響。尤其是對于處于初中這個(gè)階段的學(xué)生來說，相對于小學(xué)英語來說，初中英語不僅學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，而且也更加復(fù)雜，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候具備足夠的耐心和堅(jiān)持不懈，主動(dòng)面對自己在英語知識的學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷和不足，但是大部分學(xué)生都不能夠堅(jiān)持下來。

二、初中英語的有效閱讀教學(xué)策略

1.增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

對初中生而言，英語閱讀是一項(xiàng)需要長期進(jìn)行的學(xué)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目。不少學(xué)生在初中階段并沒有良好的閱讀基礎(chǔ)和閱讀習(xí)慣，因此教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要，教師需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，關(guān)注班級的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在把握班級整體特征后，為學(xué)生安排相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，因材施教地為學(xué)生開設(shè)一些閱讀項(xiàng)目，推薦一些閱讀材料，讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣在日常的學(xué)習(xí)生活中潛移默化地養(yǎng)成。在課堂中，教師還可以具體的事例引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀的方法，從而提升閱讀教學(xué)的有效性。比如教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生在大腦中形成知識構(gòu)架。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生初讀，將所有的關(guān)鍵字詞標(biāo)出來，并且要求學(xué)生找出較好的學(xué)習(xí)英語方法，透過一些關(guān)鍵詞針對課文進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生能夠在把握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上取得較大的成效，學(xué)生能夠不斷地在腦海中構(gòu)建起一定的知識架構(gòu)。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，部分學(xué)生已經(jīng)能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是仍有部分學(xué)生無法確定目標(biāo)，由此教師繼續(xù)引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生架構(gòu)思維導(dǎo)圖。在學(xué)生對文本閱讀完畢之后，教師可以對于學(xué)生的閱讀情況展開抽樣調(diào)查，通過種種簡單的閱讀問題增強(qiáng)學(xué)生對本的解讀和理解。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)并不是散漫毫無目的的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確閱讀的習(xí)慣。什么是準(zhǔn)確閱讀的習(xí)慣？就是在閱讀過程中，學(xué)生一定要帶著一定的目的和思考去進(jìn)行閱讀文本的學(xué)習(xí)，這樣才能夠做到有的放矢，提高英語閱讀教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加清晰，對文本有更加深刻的了解和認(rèn)識。教師可根據(jù)學(xué)生的詞匯拼讀情況，語句表達(dá)情況以及其他綜合表現(xiàn)，給出分?jǐn)?shù)，綜合得分最高的學(xué)生獲勝，教師要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)。小組合作模式下，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效發(fā)展和提升。

3.選擇多元化閱讀材料補(bǔ)充教學(xué)

新課改的教學(xué)理念提倡靈活使用教材而不是照搬教材，對于英語學(xué)科的教學(xué)，教師更要重點(diǎn)體現(xiàn)用教材的教學(xué)理念，通過輔助教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，比如在課堂上給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，借助方便快捷的多媒體的教學(xué)手段，拓展英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受英語閱讀的樂趣。這樣有助于提高英語課堂閱讀教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師也可以借助其他課外閱讀資料，拓展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬英語閱讀量，開闊學(xué)生的視野。

4.營造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

針對初中英語的閱讀教學(xué)，教師要努力為學(xué)生營造語言環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具備一定的語言環(huán)境，比如采用英語對白電影的觀看，英語人物對話的情境，讓學(xué)生感受英語對話的氛圍。必要的英語語境，可以有效幫助學(xué)生理解閱讀資料的內(nèi)容，從而提高英語閱讀教學(xué)的效率。

結(jié)束語

總而言之，隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語在交流中也越來越多地被使用，對于人們的生活和工作也產(chǎn)生著越來越重要的影響，這都要求初中英語教師對傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改善，采取有效的閱讀教學(xué)策略解決學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中所存在的問題，從而大大提高學(xué)生的英語水平。

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