“互聯網+”背景下高職計算機網絡課程教學模式創新探究

汪倩

摘要：互聯網時代，社會對人才的需求量越來越大，同時對于人才的專業技能和職業水平的要求越來越高，在“互聯網+”背景下對高職計算機網絡教學模式進行創新，對于學生綜合能力的提升有著不可或缺的重要幫助，可以更好的發揮計算機教學的作用，優化高職計算機網絡課程教學措施，以期為培養專業性人才提供有效保障。

關鍵詞：“互聯網+”;高職;計算機網絡;教學

1“互聯網+”背景下高職計算機網絡課程教學方向

1.1創新型

在“互聯網+”背景下，社會對于計算機人才的需求越來越大，擁有創新能力的人才越來越受到企業的追捧。在高職計算機網絡課程教學的過程中，注重創新性，對于人才的創新意識的提升十分關鍵，它往往決定著人才對于新生事物的接受能力，通過創新性的培育，可以使計算機人才快速掌握新興技術，這可以不斷完善自身的知識體系，吸納最先進的科學技術，從而確保人才的能力得到全方位的發揮，也能大大提高高職計算機專業學生的就業率和薪酬水平。

1.2實踐性

理論結合實踐，知行合一是高職計算機網絡課程教學的重要思路。重視實踐教學，可以讓高職學生在對計算機網絡課程進行學習的過程中，認清自身的短板，發揮自身的長處。實踐可以積累經驗，使學生學會反思和總結，無論是對于學生綜合能力的提升，還是實踐素養的提高，都有著不可或缺的重要保障，可以培育更多的應用型人才，從而使教學知識與實際應用得以有效銜接，真正使知識得到轉化，做到學有所用、學有所成。

1.3終身性

在當今社會，互聯網技術的不斷發展對于人才的要求越來越高，在高職計算機網絡課程教學的過程中，教師要重視學生終身學習意識的培養，使計算機專業的學生們了解到當前技術發展的速度，從而培養學生的自主學習能力和終身學習意識，讓學生始終保持在一個動態的學習思維之中，這可以不斷促進學生進步，根據自身的實際情況，綜合性的進行學習，從而使計算機網絡課程教學成為真正影響學生學習意識的課程。

2“互聯網+”背景下高職計算機網絡課程教學模式創新探究

2.1完善教學設施，線上線下相結合

首先，在開展計算機網絡課程教學的過程中，要不斷強化高職院校的教學基礎設施，為學生提供可實踐的設施條件，這一過程中不光要高職院校加大對于專業設備的投入，也要教師們集思廣益的為學生們創造創新形式下的學習環境，以便于學生在技術支持下順利的開展研究與學習。例如，可以使用雨課堂進行教學，這是一種智能終端的媒體型教學模式，有效的將多媒體、慕課等融合了起來，通過微信和power point結合信息技術，給予了教師與學生互動的橋梁。教師在制作課件的過程中，可以將慕課視頻以及練習題目添加進去，可以使學生在課余時間強化對于知識的鞏固，教師也可以在雨課堂內將設計好的習題發送給學生，對學生進行測試，同時也能通過報表的形式反饋學生的答題現狀。

2.2校企合作增加教學資源

當前社會對于計算機人才的需求越來越大，高職院校在進行教學的過程中，應當加強校企之間的合作，為教師的教學和學生的學習提供更豐富的資源。通過高職院校與企業展開合作教學，可以為學生提供實習的渠道，使學生在實踐中應用知識的能力得到不斷完善與提高，同時學生將這些實踐經驗反饋到學校用作教學的案例，使得教學的創新得以有效實現，這種雙向積累的過程，可以大大提升學生的綜合能力，對于計算機網絡課程教學的發展有著不可多得的重要作用，在校企合作的背景之下，企業也可以獲得優質的師資團隊，使得研究人員的需求得到滿足。高職院校應當重視與企業之間的合作，既能為學生提供良好的鍛煉途徑，也能使學生的知識與能力得到有效轉化。

2.3提升高職教師的教學專業能力

教師的專業能力決定著教學質量和教學效果，同時也影響著學生對于計算機網絡課程的學習興趣，因此高職院校在對教師的培養過程中，要不斷提升教師的創新能力、教學效果以及反思能力，使高職院校的教師在實踐中得到不斷提升。在互聯網時代，科學技術的發展十分迅速，高職教師在講授計算機網絡課程的過程中，要以新知識、新技術為引領，這樣不僅可以讓學生了解到當下最關鍵的技術，也能使學生的學習興趣不斷提升，從而構建良好的師生關系。例如在計算機網絡授課的過程中，可以為學生講解3D打印、AR、VR等技術，這種學科交叉的新興領域往往可以使學生的綜合能力得到鍛煉，同時使學生對于本專業知識的理解更為深刻。

2.4夯實基礎，做好銜接

雖然當前絕大多數的高職院校教師，在開展計算機網絡教學課程的過程中，會不斷的更新自身的教學方式，創新教學思路，并結合新技術、新手段激發學生的學習興趣以及培養學生的綜合實踐能力，但是所取得的實際教學效果并不理想，這是由于教師所開展的教學模式與學生基礎薄弱之間存在的矛盾所導致的。高職院校的教師在開展創新型教學模式的過程中，應當考慮學生基礎知識的掌握情況，首先要為學生打好基礎，例如專業名詞、經典算法等，只有不斷夯實學生本專業的基礎知識，才能開展創新型教學模式，使學生的綜合能力得到質的飛躍，高職院校的教師在進行計算機網絡課程授課時，要注重知識的銜接性，從而確保學生所接受到的知識可以被有效吸收與理解，使學生階梯式的發展。

3.結語

本文主要論述了高職院校計算機網絡課程教學存在的問題，并給出了相應的解決對策，以期為高職院校的教師提供教學參考。在“互聯網+”時代的今天，社會對于計算機人才的需求越來越迫切，高職院校作為培養專業型技能人才的搖籃，要充分的提升學生的綜合能力與素質，既要幫學生們夯實基礎，也要提升學生們對于知識的吸收與理解能力，使學生掌握高效學習的方法，培養學生的優秀學習習慣，源源不斷的為社會輸出高質量專業人才。

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基金項目：院級基金資助項目（2019tszy002）;院級基金資助項目（Xjyzkc202007）