健康教育在腦卒中康復護理中的意義研究

王寧

（山西省長治市醫學院附屬和平醫院，山西 長治 046000）

0 引言

腦卒中疾病患者中大多數為老年人，且疾病發生概率持連年上升走向，其病因同人們的飲食習慣、運動情況、生活狀態等有很大關聯[1]。患者一旦病發，其生活質量、肢體運動功能將迅速下降，致使其心理與身體受到嚴重負面影響，進而形成負面情緒，治療護理積極性不高，不利于臨床療效的提升[2]。故而，我院開展當前實驗，討論康復護理實施期間應用健康教育舉措，對腦卒中疾病患者的意義，現將實驗過程做如下匯報。

1 資料與方法

1.1 一般資料。實驗期間，于本院接收的腦卒中疾病患者中抽選280例實施討論分析，接收時間為2018年3月至2021年3月，分組方案：接收時間順序，組別：常規組、干預組，例數：140例每組。常規組：男80例，女60例，年齡45~80歲，平均（63.02±8.47）歲，病程1~3.5個月，平均（2.05±0.72）個月；干預組：男83例，女57例，年齡46~81歲，平均（63.78±8.42）歲，病程1.5~4個月，平均（2.13±0.65）個月。組間基本臨床資料不存在顯著區別（P>0.05），能夠進行對比研究。

1.2 方法。常規組：常規健康教育，即為患者實施用藥指導、生活護理、心理護理、監測病情、康復鍛煉等常規康復護理，與此同時，于康復護理期間提醒患者有關健康知識，但不進行詳細講解。干預組：以常規組護理方案為基礎，再實施健康教育。①健康教育計劃的制定，護理人員需整理患者的基本信息，并給予全面評估解析，以評估解析結果為依據，制定符合患者的健康教育計劃。教育方法包括：健康講座、短視頻、健康圖冊、口頭講解等，以提高患者對腦卒中疾病的了解程度；②落實健康教育計劃，康復鍛煉方面，護理人員應指導患者完成康復鍛煉，并提醒患者家屬積極參與到康復鍛煉中，以給予患者有效陪伴。除此之外，還需鼓勵患者進行日常生活活動能力方面的鍛煉，包括用餐、飲水、穿脫衣、梳洗等，以促進患者自理能力的恢復。在此過程中，護理人員應針對康復護理相關舉措的益處、實施目的進行仔細講解，以令患者、患者家人正確認識康復護理的重要性，有益于促進患者康復護理積極主動性。心理方面，腦卒中疾病的后遺癥發生概率很高，大部分患者會因此而出現不健康心理狀態。護理人員需對患者實施心理健康方面的教育，告知患者，正面積極的心理狀態能夠促進疾病恢復效果，配合康復護理相關鍛煉措施，可以促進身體各項功能的恢復；而后了解患者心理產生不良變化的原因，針對原因進行對癥疏導措施，以幫助患者改善心理狀態，增強患者的依從率。生活飲食方面，康復護理會令患者消耗很多精力及體力，護理人員應提醒患者日常飲食期間，多以熱量高、蛋白高、維生素高的食物為主，并戒除煙酒，控制日常攝入鈉鹽、脂肪總量。如果患者伴有吞咽功能障礙，需指導患者完成吞咽康復鍛煉，督促其放緩用餐速率，需確保食物完成吞咽之后，方能再次進餐，以規避出現食物梗死事件。除此之外，還需告知患者，健康的生活作息規律能夠促進睡眠質量，進而提升身體素質。

1.3 觀察指標。組間腦卒中患者的康復護理效果對比，分別于護理之前、護理之后通過FMA肢體運動功能量表評估患者的運動能力，分值最高100分，最低0分，分值高，則運動能力良好；通過NIHSS神經損傷量表評估患者神經損傷恢復程度，分值最高42分，最低0分，分值高，損傷程度較重。組間腦卒中患者生活質量對比，分別于護理之前、護理之后通過SF-36量表評估患者的軀體疼痛、心理健康、精神狀態、總體健康等生活質量，總分最高100分，最低0分，分值高，則生活質量優。組間腦卒中患者護理有效性對比，顯著、改善、無進展為有效性指標，評價標準：Barthel生活能力量表評分。顯著：Barthel評分達到61分，低于100分；改善：Barthel評分達到41分，低于60分；無進展：Barthel評分為40分及以下。總有效性=[（顯著+改善）/總例數]×100%。

1.4 統計學分析。當前實驗研究的數據全部由SPSS 26.0收錄整理，由（）體現計量數據，行t值核查；由[n（%）]體現計數數據，行χ2值核驗；組間差異顯著，存在統計學意義時，P<0.05。

2 結果

2.1 對照組間腦卒中患者的康復效果。組間運動功能、神經損傷于護理之前差異無統計學意義（P>0.05）；護理之后，干預組運動功能、神經損傷評分均優于常規組，差異有統計學意義（P<0.05），可見表1。

表1 組間腦卒中患者康復效果對照（）

表1 組間腦卒中患者康復效果對照（）

組別 例數 FMA運動功能 NIHSS神經損傷護理之前 護理之后 護理之前 護理之后常規組 140 38.22±6.68 53.82±6.57 24.15±3.22 18.35±2.04干預組 140 38.95±6.49 66.15±3.62 24.83±3.14 13.54±1.02 t - 0.9274 19.4487 1.7889 24.9530 P - 0.3545 0.0001 0.0747 0.0001

2.2 對照組間腦卒中患者護理有效性。干預組97.86%護理有效性與常規組相比較高，差異有統計學意義（P<0.05），可見表2。

表2 組間腦卒中患者護理有效性對照[n（%）]

3 討論

腦卒中疾病具備發病突然、病情發展迅速、病情危重、殘疾率較高的特征，即使采取了及時的治療與護理，亦有很高概率留下后遺癥，致使患者產生語言功能、吞咽功能、運動功能等方面的障礙[3]。康復護理方案是針對患者機體功能障礙的良好護理方案，但由于患者對疾病無正確認知，對康復護理的了解程度較淺薄，導致患者負性情緒嚴重，對康復護理亦無良好重視[4]。故而，應對腦卒中患者采取相應針對性措施，以提高患者對疾病及護理方案的認知程度。

臨床護理工作之中，健康教育占據及其重要的地位，其包括疾病知識、護理相關、心理方面、生活方面的健康知識宣教[5]。通過此宣教方案，能夠幫助患者認識自身疾病種類，了解疾病的護理方法，及護理方案的實施意義，有益于令患者清楚良好健康的心理狀態可以促進臨床療效；除此之外，還可以令患者掌握健康生活作息習慣的重要性[6]。將此教育方案落實于腦卒中疾病患者的康復護理之中，可以令患者清楚康復護理相關功能鍛煉的用處，及預期效果，有益于促進患者的護理主動性；患者的負性心理獲得顯著減少，并幫助患者養成了良好生活習慣，促使患者的日常生活活動能力得到顯著提升，進而增加生活質量，緩解神經損傷程度，患者的肢體功能顯著好轉[7]。研究顯示，干預組腦卒中患者康復效果、生活質量、護理有效性均好于常規組，差異明顯（P<0.05）。故而明確，此教育方案能夠增加患者對康復護理的正確認知，可以令患者對自身病情有確切了解，進而促進其治療護理有效性[8]。

綜上所述，患者病發腦卒中疾病之后，需要為其提供及時治療與護理，以阻止病情惡化，促進患者身體功能康復，在為其實施康復護理的同時，加用健康教育，有益于增加患者康復護理配合度。