高校教師黨支部書記要當好“雙帶頭人”

■ 劉國權 王曉光

習近平總書記在黨的十九屆五中全會上強調，實現“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標，必須堅持黨的全面領導，充分調動一切積極因素，廣泛團結一切可以團結的力量，形成推動發展的強大合力。黨支部是黨最基本的組織，是黨全部工作和戰斗力的基礎。高校教師黨支部是教育、管理、監督和服務教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策落實到高校基層的戰斗堡壘，是黨團結和聯系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好中國特色社會主義大學的重要支撐。為進一步加強黨對高校的全面領導，抓好高校教師黨支部建設，中共教育部黨組制定印發了一系列文件，要求高校通過選優配強教師黨支部書記黨建帶頭人、學術帶頭人（以下簡稱“雙帶頭人”），全面激發教師黨支部開展政治引領、進行思想教育、宣傳凝聚師生、促進中心工作的主體作用。近年來，我國高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作成效顯著，助力“高校教師黨支部建設奏出歷史最強音”。但也應當看到，高校教師黨支部建設工作仍然面臨一些問題，其中較為突出的就是“雙帶頭人”勝任力不夠、凝聚力不強、戰斗力不足等。為此，高校要以問題為導向，全方位、系統化提升“雙帶頭人”的能力。

一、堅持選拔培訓的“234”原則，提升“雙帶頭人”勝任力

“234”原則，即堅持“兩個標準”、推動“三個轉變”、把好“四個關卡”。“兩個標準”即激發教師黨支部在新形勢下實現政治引領、規范組織生活、團結凝聚師生、促進中心工作的主體作用標準和教師黨支部書記政治強、業務精、甘奉獻、有威信的頭雁頭羊標準。“三個轉變”即推動教學科研能力突出的“學術帶頭人”向“學術帶頭人+黨建帶頭人”轉變，利用其學術影響力、科研引領力、教學示范力提升黨建思政工作的吸引力；推動黨建思政能力突出的“黨建帶頭人”向“黨建帶頭人+學術帶頭人”轉變，讓黨建思政工作與教學科研工作、學校中心工作一體化、相貫通、互支撐；推動青年后備人才向“雙帶頭人”角色轉變，盡早發現、盡早吸收、盡早培育做好“雙帶頭人”后備人才的選、用、育、管、留工作。“四個關卡”即把好“入口關”，堅持優者上、劣者下，寧缺毋濫；把好“培訓關”，因時而進、因地制宜、因人而異地做好“全方位+個性化”培訓工作；把好“考核關”，建立健全有效的監督檢查和科學考核評估機制；把好“出口關”，對擔任“雙帶頭人”和在“黨建+中心工作”等方面表現突出的教師，在晉職晉升時予以重點考慮、優先推薦或考評加權，真正做到能干者能上、進取者進步、優秀者優先。

二、打造能力提升的“3×3”模式，增強“雙帶頭人”凝聚力

哈爾濱師范大學化學化工學院教師黨支部開展“傳承東北抗聯精神”主題黨日活動（圖片由作者提供）

一是在強化“示范性”上下功夫。全面提升“雙帶頭人”的黨建思政工作能力、教學科研能力和師德師風。針對黨建思政工作能力提升，可打造專題課程庫、優秀師資庫、經典案例庫、常見問題庫。針對教學科研能力提升，可進行教育教學個性化指導、課題研究團隊化幫扶和鼓勵學位學歷提高、推薦國內外訪學研修。針對師德師風提升，堅持嚴管與厚愛相結合、約束與激勵相結合，一方面對“雙帶頭人”的政治覺悟、思想品質、道德修養進行嚴格要求和考核。另一方面在選樹師德師風模范典型時優先考慮，切實激發“雙帶頭人”的進取心和榮譽感。二是在增加“話語權”上下功夫。讓“雙帶頭人”參加本單位學科建設、人才引進等重大事件的討論決策，參與支部黨員教師的考核鑒定、晉職晉升等工作。有了“話語權”黨支部書記“雙帶頭人”才能有“存在感”和“支持度”，才能有效開展雙融合和雙促進工作。三是在推動“特色化”上下功夫。圍繞學校、院系辦學目標、辦學理念和辦學特色，梳理總結典型經驗做法，自上而下向教師黨支部進行宣傳推廣。結合黨建思政和教學科研實際需求，以訪學團、項目組、創新團隊等為單位優化黨支部設置，讓支部黨員的聚集交流更便利、管理服務更高效。鼓勵“雙帶頭人”發揮優勢特長舉辦特色活動，全方位增進他人對工作的支持與配合。

三、健全敢戰能勝的“五保障”機制，提高“雙帶頭人”戰斗力

一是組織保障。將教師黨員參加組織生活、參與支部建設作為考察考核的重要指標，切實做好基層黨支部工作。二是理論保障。通過邀請專家授課、組織交流研討、督促自我學習等方式，采取定期集中學習、個性化指導、不定時檢查考核等形式，學習黨的創新理論。三是實踐保障。通過學習交流、掛職鍛煉等工作，幫助“雙帶頭人”提升素質、豐富閱歷、積累經驗。四是發展保障。為“雙帶頭人”的成長創造有利條件，保障相關待遇，讓“雙帶頭人”成為高校教師愿意“當”且愿意“留”的好崗位。五是紀律保障。開展立體式、體系化、持續性的廉潔自律教育，防范抵御各式各類錯誤思想，進一步筑牢“雙帶頭人”思想防線。