“1+X”證書制度在高職院校軟件技術專業中的探索與實踐

邢翠

摘要：為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，我校軟件技術專業積極響應國家職業教育改革，鼓勵學生在取得學歷證書的同時，能夠取得職業技能等級證書，增強自身擇業就業優勢，為此開展了“1+X”證書制度試點工作。本文論述了我校軟件技術專業在“1+X”證書制度試點工作中的一些探索和實踐。

關鍵詞：職業教育，1+X，軟件技術

一、背景與意義

《國家職業教育改革實施方案》中提出：啟動1+X證書制度試點工作，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。為落實這一重要改革部署，2019年，教育部等部門聯合印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》（以下簡稱《試點方案》），部署啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（以下簡稱“1+X證書”）制度試點工作。

1+X證書試點是高職院校在提高人才培養質量實施的一項重要措施。隨著產業轉型升級的不斷加快，學校培養的人才需要能夠快速適應新技術新技能的不斷升級和變化，需要與產業需求高度吻合，通過證書試點，能夠引動學校不斷提高人才培養的質量，拓寬學生就業創業的本領。同時，通過實施1+X證書制度試點，可以促進學校深化“三教”改革，推進專業內涵建設，落實學歷教育與職業培訓并舉并重的法定職責，高質量開展社會培訓。

二、軟件技術專業培養目標與模式

我校軟件技術專業主要培養思想政治堅定、德技并修、全面發展，適應建設、服務第一線從事軟件應用程序開發與測試、網站網頁開發與測試、軟件技術支持，Web前端開發等工作需要，具有良好的職業素質，能夠掌握網頁、網站項目設計、運營、推廣、服務等知識和技術技能的復合型技術技能人才。

專業人才培養堅持以學生職業成長為引導，以軟件行業技術標準為準則，以企業實際崗位需求為目標，設置了“任務導向、能力遞進”的工學結合人才培養模式。將人才培養分為職業基本能力培養、職業核心能力培養、職業綜合能力培養三個階段。

第一階段為職業基本能力培養。主要開設Java軟件開發、Web前端設計等專業基礎課程，要求學生能夠掌握軟件技術專業所必需網頁基本理論知識和職業基本技能及程序編程基礎，具備軟件行業崗位所需要的職業基本能力。

第二階段為職業核心能力培養。按照本專業主要就業崗位，并根據學生職業生涯規劃，對學生進行分層培養，設置兩個主要培養方向，即Web前端開發及Java開發。主要開設Javascript、Bootstrap框架等前端開發類的課程以及Java高級、Java EE等Java開發類的課程，要求學生能夠掌握崗位必備的核心能力。

第三階段為職業綜合能力培養。主要鍛煉學生的實踐能力，培養學生的職業素養，實現學生就業的無縫對接。

三、證書的選取

結合我校軟件技術專業培養目標、課程體系等實際情況，從Java開發、Web前端兩個方向上，選取職業技能等級證書試點。同時對學生近三年就業崗位進行了分析，大部分畢業生從事Web前端類相關工作崗位，最終鎖定Web前端開發職業技能等級證書。

Web前端開發職業技能等級證書由工業和信息化部教育與考試中心推出，是教育部公布的首批1+X證書之一，該證書根據從業人員的職業發展路徑與成長路徑設置了初、中、高三個等級，其中初級證書要求從業人員具備靜態網頁開發能力，涉及到HTML基礎及HTML5標簽、CSS及CSS3應用、JavaScript基本語法等內容，與我校軟件技術專業開設的課程完全契合;中級證書要求從業人員在具備初級需要掌握的知識基礎上，需要進一步掌握數據庫、PHP、Bootstrap等知識，其中我校軟件技術專業并未開設PHP課程;高級證書對從業人員的要求更高，我校軟件技術專業現有的課程體系無法達到知識的全面覆蓋。

經過分析，最終確定Web前端開發職業技能等級初級證書作為我校該專業的試點證書。

四、試點工作的開展

1.修訂專業人才培養方案

根據Web前端開發職業技能等級標準和專業教學標準的要求，將考核內容有機融入專業人才培養方案，進一步明確職業面向、培養目標、培養規格及畢業要求等，將1+X證書制度與學分制有機融合，學生接受相關培訓并取得相應證書，可免修相應課程或模塊，在獲取學歷證書的同時，鼓勵學生考取更多職業等級證書，引導支持學生個性發展。

2.優化課程設置和教學內容

突出產教融合、校企合作、書證融通，將考核內容、崗位要求進行深度融合，重構以項目流程為主線、以職業能力為本位的模塊化課程體系。設置Web前端開發1+X證書試點的核心課程，對考核內容深入學習，重點培訓。同時，修訂現有專業課程、專業核心課程的課程標準，將證書考核內容有機融入課程教學，不斷調整、改進專業課程體系。

3.改革人才培養模式

將職業技能等級標準融入人才培養過程，形成并完善“訂單驅動、?書證融通”工學結合的人才培養模式，實現人才培養與職業崗位要求相通，專業課程與職業考證相融。積極深化翻轉課堂、混合式教學、理實一體教學等教學方式方法改革，提高人才培養的靈活性、適應性、針對性。積極通過培訓、評價使學生獲得證書，并探索將相關專業課程考試與職業技能等級考核統籌安排，同步考試（評價），獲得學歷證書相應學分和職業技能等級證書。積極深化工學結合、校企合作，充分利用學校和企業場所、資源，與評價組織協同實施教學、培訓。

五、總結

在學校政策的大力支持下，1+X證書試點各項工作有序推進，第一次組織的50人考核通過率達近80%，遠高于全國的平均通過率，但是總結各項工作的開展情況，還存在一定的不足，如：微課、教學視頻、題庫等教學資源的建設不足，今后將加大教學資源的建設力度。

參考文獻：

[1]國發〔2014〕19號文件，“國務院關于加快發展現代職業教育的決定”[Z].

[2]教職成〔2019〕6號文件，“關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案”[Z].

[3]許遠.基于“1+X證書”的“課證融合”教材開發研究[J].職教管理，2019（7）：32-40.