站在被學(xué)生需要的地方

程文婷

課間時(shí)，睿睿又一次分開(kāi)正在體委組織下整齊排隊(duì)的同學(xué)們，頂著其他人不解的目光擠到我身邊來(lái)，拉著我的衣袖拖長(zhǎng)聲音講話，鼻子和眼睛都為難地皺在了一起：“老師，我不想排隊(duì)。”

面對(duì)總是不遵守紀(jì)律的他，我有些不高興，語(yǔ)氣也十分嚴(yán)肅：“同學(xué)們都在排隊(duì)，你不要任性，我們?cè)诩w中就要遵守集體里的規(guī)定。”

睿睿低下頭去，囁嚅道：“我想讓你領(lǐng)著我走。”

“不要任性，”我又重復(fù)了一遍，“快去排隊(duì)，否則你要被批評(píng)了。”

這個(gè)白白胖胖的小男孩被暫時(shí)地震懾住了，垂頭喪氣地去到了自己應(yīng)站的位置，跟著“大部隊(duì)”一起出去上間操了。望著失落的他，心中五味雜陳，我當(dāng)然清楚“希望被老師領(lǐng)著走”是他對(duì)我珍貴的信任和親近，可這也體現(xiàn)著他規(guī)則意識(shí)的淡漠，顯示著他與其他小朋友有別的對(duì)老師的特殊依賴。

睿睿是一個(gè)可愛(ài)可憐的學(xué)生—身世凄苦、童年多舛，幾乎沒(méi)有感受過(guò)獨(dú)屬于他的充滿溫柔與包容的無(wú)私母愛(ài)，照顧他的親人把他的生活打理得井井有條，可再抽不出更多精力來(lái)陪伴他、督促他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這個(gè)頑皮怠惰的孩子自己亦開(kāi)蒙遲緩，他黑葡萄般的圓眼睛里盛著一派懵懂天真。最愛(ài)頂著一頭熱汗在校園中左沖右突的他不明白：倘若年少時(shí)不發(fā)奮用功，那么人生的道路是會(huì)愈走愈難的！

睿睿不是班級(jí)里唯一讓我心焦氣燥的學(xué)生。

某一天下午放學(xué)時(shí)，我撐著傘和碩碩的媽媽在淅淅瀝瀝的小雨中詳談，這是他一周以來(lái)第三次沒(méi)能完成任何作業(yè)了。這位可敬的女士用粗糙的手溫柔地?fù)崦⒆拥念^頂，向我講述獨(dú)自撫養(yǎng)兒子的各種艱難。我感動(dòng)極了，由衷地叮囑碩碩一定要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好為媽媽排憂解難，男孩兒流著淚握著媽媽的手保證下來(lái)。可是第二天，他仍舊習(xí)慣性地走神不止，和朋友嬉笑打鬧，把學(xué)習(xí)拋到九霄云外去。

每當(dāng)這種時(shí)候，被憤怒、失望和焦急折磨著的我總是提高音量、瞪起眼睛，毫不留情地批評(píng)這幾個(gè)進(jìn)步緩慢的孩子，寄希望于他們能夠迫于老師的威勢(shì)而拾起筆來(lái)，把那非記不可的知識(shí)寫進(jìn)腦海當(dāng)中去！

有一段時(shí)間，我會(huì)在疲憊后感到一種盡心盡力的心安和滿足。可是，多少個(gè)夜深人靜的時(shí)刻，我望著窗子外星星散散的燈火輾轉(zhuǎn)反側(cè)——我真的盡力了嗎？難道這就是我這些年以來(lái)夢(mèng)想的工作嗎？我最崇敬的馬卡連柯先生寫過(guò)“我們要盡可能地信任一個(gè)人、尊重一個(gè)人、愛(ài)一個(gè)人”。我做到了嗎？

在一節(jié)語(yǔ)文課上，學(xué)生齊誦課文—它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。這時(shí)，我猛地看到了睿睿的眼睛，慣常的活潑和促狹從那雙又黑又亮的大眼睛里逃走了，取而代之的是空洞和茫然。我不敢知道他的迷茫究竟都代表著什么，我只知道，我被那天真純潔但是空茫無(wú)物的目光深深刺痛了。

我為什么總是將他從我身邊推走呢？他向我伸出柔軟的小手，向我敞開(kāi)赤誠(chéng)的心靈，而我卻不肯給他比別人更多一點(diǎn)的耐心和寬容，我何其吝嗇啊。倘若我多愛(ài)他一點(diǎn)，多真正充滿愛(ài)地幫助他一點(diǎn)，他的人生是不是就有了更多的可能呢？對(duì)于他而言，這便是昂首闊步走上了花香鳥(niǎo)語(yǔ)的光明坦途，對(duì)于崗位而言，這是云開(kāi)霧散不辱使命，為祖國(guó)培養(yǎng)有用之才。

這個(gè)、這些年僅十一歲的，聰明靈秀的孩子，多么需要我平心靜氣、寬和博愛(ài)地同他們站在一起，一起加油、一起奮斗啊。

這天午休，我把睿睿留在教室里，溫柔和煦地笑著告訴他：“今天中午只給你一個(gè)人講題噢。”這位并不厭學(xué)只是基礎(chǔ)過(guò)于薄弱的小朋友興奮極了，開(kāi)開(kāi)心心地坐在干干凈凈的書(shū)桌后面，開(kāi)始學(xué)習(xí)。我和睿睿一起整理了“每日一得本”，兩個(gè)人都很開(kāi)心，約好要每天堅(jiān)持下去。

良好的開(kāi)始鼓舞了我，我和學(xué)生們一起在班級(jí)中組建了“一對(duì)一學(xué)習(xí)小組”，每組兩名學(xué)生，一名是學(xué)習(xí)上需要有人幫助的學(xué)生，一名是擔(dān)任“小老師”的學(xué)生。為了對(duì)抗學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)的惰性和倦怠，我在工作記錄本上寫下了每名受幫助學(xué)生的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，并約定好——只要受幫助學(xué)生在期末考試中達(dá)成目標(biāo)，那么該學(xué)習(xí)小組里的兩個(gè)人就都能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

就這樣，學(xué)生的期末復(fù)習(xí)活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)了，他們爆發(fā)出的力量和熱情比我預(yù)想的還要令人欣喜——“每日一得”成為了習(xí)慣，每天放學(xué)前，“小老師”們都會(huì)排著隊(duì)拿著每日一得本讓我簽字。有時(shí)，我會(huì)抽查受幫助學(xué)生記錄在每日一得本上的類型題是否確實(shí)掌握了，結(jié)果十分令人驚喜。

終于，期末考試到來(lái)了，我滿懷期待地把學(xué)生送去了各自的考場(chǎng)。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危嘈潘麄兌家呀?jīng)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也相信他們都能在努力過(guò)后，品嘗到成功的喜悅！

站在被需要的地方，有時(shí)是講臺(tái)上，有時(shí)是學(xué)生的身邊，是學(xué)生的心里。

■ 編輯/魏繼軍