創(chuàng)新教與學(xué)，快樂學(xué)英語

邊洪秀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失興趣和信心，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語“好之”“樂之”。

在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

有趣的活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與課堂。以學(xué)習(xí)單詞為例，七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，教師可以開展一些有趣的活動(dòng)來鞏固單詞記憶。筆者將學(xué)生分組，每組學(xué)生接力說單詞，如：book—kite—eat—teacher，回答不上來的學(xué)生淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生為獲勝者。

巧用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板可為學(xué)生營(yíng)造沉浸式英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在教學(xué)新單詞時(shí)，屏幕中出現(xiàn)計(jì)時(shí)器，倒計(jì)時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，促使學(xué)生在有限的時(shí)間里快速記憶。又如復(fù)習(xí)單詞時(shí)，學(xué)生每拼對(duì)一個(gè)單詞，屏幕上就出現(xiàn)一個(gè)足球飛入球門的動(dòng)畫和掌聲音效，拼錯(cuò)字母則出現(xiàn)表示失敗的音效。學(xué)習(xí)單詞比較枯燥，游戲形式能牢牢地吸引學(xué)生的眼球。

及時(shí)反饋，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)使用小組合作學(xué)習(xí)模式。教師的評(píng)價(jià)是否及時(shí)、有效、公正，直接關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)利用包括口頭表揚(yáng)在內(nèi)的多種形式，多給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)，使其獲得成就感。也許只是教師的一兩句表揚(yáng)，就能提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。

形成有效的學(xué)習(xí)策略

使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，有利于提高學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)習(xí)輕松而有效時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加樂于學(xué)習(xí)，形成正向循環(huán)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中領(lǐng)會(huì)和掌握教師所傳授的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，教師還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助不同層次學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及反思能力。例如，不能流利回答問題，是什么原因？考試失利，又是什么原因？教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主反思。此外，英語學(xué)科的知識(shí)較為零散，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做筆記，總結(jié)歸納規(guī)律性知識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語學(xué)習(xí)和交際是密不可分的。教師要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的交際環(huán)境，增加交際機(jī)會(huì)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多給予一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)備，增強(qiáng)他們主動(dòng)交際的信心。教學(xué)課文時(shí)，教師可以充分利用視頻等資源，讓學(xué)生練習(xí)口語及聽力。日常生活中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語表達(dá)觀點(diǎn)。

培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)英語的過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的過程。記單詞、學(xué)語法、練對(duì)話、讀文章，都需要學(xué)生具有克服困難的頑強(qiáng)毅力和不達(dá)目的誓不罷休的精神。教師要使學(xué)生意識(shí)到，頑強(qiáng)的意志力對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來生活具有高度重要性。另外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，這不僅是學(xué)習(xí)英語不可或缺的精神品質(zhì)，也是培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在課堂上要讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。教師可以普通合作者的身份，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在和諧的課堂氛圍中順勢(shì)引導(dǎo)。

總之，教師要充分發(fā)揮自己的才智，引導(dǎo)學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式取得更佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，呵護(hù)他們對(duì)生活的熱愛。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)擦出一些“火花”，我們應(yīng)及時(shí)收集這些“火花”，創(chuàng)新課堂，使“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”都變得輕松起來，讓師生“樂”在其中。

責(zé)任編輯：黃碩