讓勞動教育扎根學生日常生活

何霞 陳超超

《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化?！闭憬『贾菔芯叭A小學從學校的實際情況出發，整合德育常規，將勞動教育融入學生的日常生活。

理好“一平米”，涵養勞動習慣

學校倡議學生對“我的一平米”負責，即負責教室中的個人區域，包括桌面、抽屜以及座位下的地面。學校引導學生關注并管理好自己的個人空間，讓他們在日常的勞動付出中提高勞動與責任意識。學校以“21天習慣養成計劃”為抓手，結合本校的環保章程，細化“我的一平米”要求與標準，借助每周一的談話課對班級內“我的一平米”落實情況進行考評，以此培養學生勤打掃、精保潔的好習慣。

過好“勞動日”，提升勞動能力

學校將每月最后一周的周五設立為師生共同參與的“勞動日”，利用下午兩節課的時間，開展全校性的勞動實踐。

分層定活動。低年級參與“扮靚教室行動”，側重組織學生做好掃地、擦桌子等基礎的值日工作，結合“我的一平米”，做好個人活動區域的清潔和個人物品的收納整理;中高年級參與“景致校園行動”，以校園包干區的清掃維護為主題，通過項目化的形式開展勞動實踐。學生從驅動性問題“如何讓班級包干區靚起來？”入手，共同討論勞動工具的選擇、勞動中的注意事項、工作分配以及勞動成果的維護等問題。他們在確定勞動方案后開展實踐，有效提升了作為校園小主人的責任感和使命感;教師偶爾會帶領學生走出校園，參與“美化社區行動”，學生為改善社區環境貢獻自己的力量，體驗勞動帶來的成就感。

家校齊指導。勞動教育要發揮家校合力，學生要知曉“勞動日”，家長更要配合“勞動日”，可先在家中指導孩子，比如選擇什么樣的清潔工具、有哪些去污小妙招等等。家長可以讓孩子在家里先試著干一干，總結心得，為學校里的“勞動日”做好準備。

評獎促收獲。全班同學齊心協力做好一件事是一種極其快樂的體驗。全員“勞動日”就是要激發每名學生的勞動熱情，引導他們保質保量地完成自己認領到的勞動任務。勞動實踐結束后，班主任還會據此進行有關勞動意義的教育，組織學生們寫勞動日記。在日記中，他們不僅記錄了勞動的過程，還對勞動中遇到的問題進行了反思，從而更珍惜勞動成果，意識到做好日常保潔工作的重要性。每一次“勞動日”結束后，教師和學生們一起進行成果的驗收和總結，民主評選出該次“勞動日”的榜樣兒童。

上好“益課堂”，豐富勞動教育形式

依靠家長學校，學校組建了一支家長志愿隊，開設“益課堂”，力圖為學生提供更多樣的勞動教育。如開設“職業體驗”課，由身處不同行業的家長介紹自己職業的特點以及該職業對社會的影響（尤其是那些平時看起來不起眼的職業），讓學生對各行各業“勞動者”的理解更深入，懂得每位勞動者都值得被尊重。另外，“益課堂”上開展的針線類、手工類、收納類、烹飪類勞動課程，豐富了學生的學習生活，提升了他們的動手能力?！耙嬲n堂”統一了家校對勞動教育的認識，使勞動教育全面落地生根。

通過學校的勞動教育，學生從關注教室的“一平米”開始，成為關心家庭、校園、社區乃至社會環境的時代新人，逐步培養起勞動習慣和勞動能力，樹立勞動光榮的觀念，懂得勞動是一切幸福的源泉，是創造美好生活的根本。

責任編輯：王梓霖