淺談初中生物高效課堂的構建

張紅

關鍵詞：初中生物;高效課堂

在初中階段，生物學科的地位比較尷尬，一方面，初中生物學在很多地方都沒有列入中考，學校、家長、學生思想上都不重視，認為生物是副課、小科;另一方面，生物學科屬于必修的文化課，按照課程標準的要求，初中生物教學擔負著培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)和探究性學習能力的責任，從而為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務。作為一名長期進行生物教學教研工作的教師，我認為努力提高課堂教學效率，才能達成課程標準的要求。高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張。真實是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標志。初中生物高效課堂的構建可以從以下幾個方面進行。

? ? 一、充分的課前準備

要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要做到三備：備教材、備學生、備教法。認真研讀課程標準、教材、教輔資料確定教學目標、重點、難點;了解學生原有的知識、技能;在此基礎上確定課的類型、選擇合適的教學方法，如講授法、談話法、討論法、讀書指導法等，充分發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)點，真正落實教師為主導，學生為主體的教育理念，讓學生真正學起來。

? ? 二、調動學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，生物課上教師要利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣。（一）教師要善于利用多媒體設備，用生動的課件與視頻資料，激發(fā)學生的學習熱情;（二）聯(lián)系生活實際、將現(xiàn)代生命科學領域的新發(fā)現(xiàn)、新成果引用到課堂教學中，讓學生自己感覺到生物學知識的學習價值，激發(fā)他們樹立將來投身于生物學研究的遠大志向，激發(fā)學生的學習興趣。（三）生物課上有很多實驗，通過動手實驗、演示實驗讓學生更好地了解生物知識，掌握生物知識，培養(yǎng)學習生物的興趣。

? ? 三、實施分層次教學

堅持面向全體學生的原則，根據(jù)不同層次學生的知識水平和接受能力，進行分層教學，對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。堅持下去，就能大面積提高教學質量，有利于提高每個學生的生物學科素養(yǎng)。

? ? 四、優(yōu)化課堂時間管理

“講”和“練”在教學中都是十分重要的，二者缺一不可。在課堂教學中只有做到講中有練，練中有講，使二者有機的結合起來才能達到教學相長，有效地提高教學效果。根據(jù)心理學的相關知識，學生注意力不可能保持太久，因此應抓緊上課開始至30分鐘左右的黃金時段，把本節(jié)課的主要內容精講，當學生注意力下降時，結束講解，開始練習，讓學生自己動手。（一）課前要精心選題編題，明確每次練習的目的。（二）在練習時要注意來回走動巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生練習中出現(xiàn)的問題，進行個別的或全體的重點講解和難點點撥。（三）在學生練習結束后，要對全體學生進行深入的總結，講評。（四）練習的方式也要多種多樣，如采用口答練習，書面練習，趣味練習，以小組為單位的競賽練習等多種形式，調動學生參與練習的積極性，增強學生練習的效果。

課堂教學是教育教學活動的主要形式，高效的課堂是每一位教師永恒的追求，我們需要不斷反思、不斷總結，不斷突破，全面、充分提高學生的生物學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳中民.構建高效課堂的理念與方法[M].吉林大學出版社，2013.

[2]龍寶新，張立昌.高效課堂的理念與行動[M].陜西師范大學出版總社有限公司，2014.

[3]中華人民共和國教育部制定.義務教育生物學課程標準：2011年版[M].北京師范大學出版社，2011.

（作者單位：山西省運城力行中學）