小學數學高效課堂的構建策略

張瑞杰

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

在以核心素養(yǎng)為重心的課程改革背景下，如何構建高效數學課堂，調動學生學習積極性，讓學生獲得更為全面的發(fā)展？這是目前小學數學教師需要重點探究的課題。這就要求小學數學教師應基于全新的視角，重新審視數學課堂中教與學的關系，并采取合適的教學方式，打造高效數學課堂。

? ? 一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習熱情

小學數學具有一定的抽象性，如果教師所采取的教學方式不當，則會影響到學生的學習熱情。為此，在小學數學課堂教學中，教師就可以通過創(chuàng)設教學情境的方式，調動學生的學習熱情，并促使讓學生對課堂教學內容形成更加深刻的理解，實現高效教學。例如，在對“認識人民幣”的教學過程中，教師就可以結合學生的生活經驗，創(chuàng)設超市購物的生活化情境，以此來調動學生學習積極性，促使學生對人民幣形成更加全面、深刻的認知。

? ? 二、強化思維訓練，發(fā)展學習能力

小學數學具有較強的邏輯性，對于學生的思維能力有著較高的要求。因而在小學數學課堂中，教師應注重對學生數學思維能力的訓練，這樣才能真正促進學生數學學習能力的提升。比如，在課堂教學中，教師可以設計趣味互動的方式，集中學生的注意力，激活學生的思維。這就要求教師應結合教學內容和每個學生的學習特點，制作一些不同類型的知識練習活動，然后在課堂上組織學生開展競答活動，這樣學生的學習積極性會被明顯調動起來，思維能力也會隨之得到提升。

? ? 三、小組合作，提升教學效果

對于小學生而言，數學知識的學習是具有一定難度，為了降低學習難度，調動學生學習熱情，教師則可以組織學生開展小組合作探究的學習活動，讓學生在相互探討和交流的過程中，找到問題解決的最佳答案，并對數學知識產生更多全新的看法，提升學生的數學學習效率和水平。但在這一過程中，教師需要注意按照科學的分組原則，將學生合理劃分成多個學習小組，并保持各小組的實力相當，這樣才能讓學生在合作競爭的過程中，獲得良好的學習效果。

? ? 四、結語

綜上所述，要想構建高校數學課堂，教師就必須要處理好“教”與“學”的關系，這就要求小學數學教師樹立起全新的教學理念，并積極探索高效的課堂授課模式和方法，調動學生課堂參與的積極性和能動性，形成有效的課堂互動，進而實現高效課堂的構建。

參考文獻

[1]王小輝.小學數學高效課堂的構建策略[J].河南教育（教師教育），2021（09）：68.

[2]蔣詞.小學數學教學中高效課堂的構建[J].新課程，2021（35）：162.

（作者單位：山東省梁山縣大路口鄉(xiāng)孔莊小學）