改進電子技術實驗教學 激發(fā)學生學習興趣

摘要：電子技術課程實驗教學，是培養(yǎng)學生實驗能力、動手能力、創(chuàng)新能力重要途徑。在實驗教學中，不斷豐富、充實實驗教學內容，不斷探索、探究新的實驗教學方法，開拓實驗教學空間，激發(fā)學生學習興趣。

關鍵詞：實驗教學方法;教學內容;提高學生學習興趣

實驗教學環(huán)節(jié)是高等學校教學中必不可少的環(huán)節(jié)，實驗教學是培養(yǎng)學生獨立思考、獨立分析問題、自我積累知識的途徑之一。我們學校教學目標是培養(yǎng)“雙證書，一體化職教師資”，培養(yǎng)的是“動手動腦，全面發(fā)展”的復合型人才，電子技術課程是專業(yè)基礎課程，是為后續(xù)專業(yè)課學習打基礎的課程，而電子技術課程實驗教學，是培養(yǎng)學生獨立思考問題和動手能力的重要途徑，如何讓學生在電子技術實驗課程產(chǎn)生興趣，教師要在實驗課程中開動腦筋，不斷改進實驗教學方法，使學生在課程實驗中找到學習的樂趣，在實驗中獲得知識，達到學校培養(yǎng)目標的要求。

一、目前電子技術實驗教學存在的問題

1.電子技術課程教學存在對理論學習比較重視、輕視實驗。理論課程的學時比例較大，實驗課程學時比例較少，或略了實驗教學的重要性，電子技術課程特點是工程實踐性、應用性非常強，學生通過實驗可以加深對所學理論的理解，使學生達到知識的目的。

2.實驗教學內容陳舊。電子技術實驗教學中，實驗項目都是對理論知識的驗證實驗，利于開拓學生思維的設計性、綜合性、自主開發(fā)性實驗項目少，實驗項目不夠豐富，相對于電子技術前沿的技術明顯滯后，許多電子新技術在實驗中沒有體現(xiàn)，不能吸引學生對實驗課程的學習興趣，不利于學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，電子技術實驗教學內容更新已成為當務之急。

3.實驗教學方法簡單。傳統(tǒng)的教學方法是教師在講臺上講，學生在下面聽，實驗前教師先講解實驗內容并進行演示，學生只是按照教師的講解內容、實驗指導書表格要求，進行實驗操作和參數(shù)測試，按照實驗報告要求記錄測試實驗數(shù)據(jù)和觀察實驗現(xiàn)象，學生只是按照教師實驗前給出的實驗報告機械式的模仿與操作實驗，實驗形式單一，方法簡單，很難激發(fā)學生的學習興趣，導致學生對實驗教學課程不夠重視，不利于學生動手能力的培養(yǎng)，不利于開拓學生的創(chuàng)新思維，不利于學生的個性發(fā)展。

二、充實豐富實驗教學內容

為適應新時發(fā)展需要，實驗教學內容必須緊跟電子技術發(fā)展的需要，實驗教學內容要強化知識的前沿性，實驗教學內容要中抓住課程的重點，實驗教學內容既能滿足教學要求又能緊跟新技術的發(fā)展。為提高學生的學習興趣，在實驗教學過程中增加集成芯片的使用，例如，增加典型芯片74LS192、74LS194、74LS161的使用;用74LS194構成虛擬脈沖序列產(chǎn)生電路;由集成電路構成的三角波、矩形波產(chǎn)生電路、搶答器、數(shù)字鐘、電子門鈴、簡易數(shù)字萬用表、頻率計、彩燈控制、電容測試儀等電路。為擴大學生知識面，還增加了用貼片器件555芯片、CD4017、發(fā)光二極管、三極管及電阻、電容由構成的流水燈電路;這樣為學生提供了豐富的實驗教學內容，這些實驗內容學生不但可以選擇，還可以根據(jù)自己設計要求，拓展實驗內容，實驗電路連接上示波器、信號發(fā)生器、數(shù)碼管、蜂鳴器，可以進行數(shù)據(jù)測量，還可以看到波形、看到結果現(xiàn)象、聽到聲音，拓展了學生的學習空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的學習興趣，使快樂的心情下獲得知識。

三、改進實驗教學方法，激發(fā)學生學習興趣

興趣是課堂教學獲取知識的關鍵，在實驗教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生智慧、潛能，調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，有利于開發(fā)學生的智能和個性發(fā)展，學生才能開動腦筋，自覺學習，主動學習，積極主動走進實驗室，完成實驗內容。

1.夯實基礎，培養(yǎng)學生實驗的興趣。學生在剛接觸電子技術實驗時，對實驗儀器、實驗模式、實驗方法都不熟悉。在實驗過程中遇到問題，自己不知如何解決，依賴老師來給解決問題。實驗操作基礎必須掌握，如何讓學生夯實基礎，我們的方法：一是教師在實驗課前要把實驗室安全注意事項、實驗室規(guī)章制度、學生安全操作規(guī)程及實驗室注意事項等給學生講解清楚，也就是實驗第一課。只有知道了安全規(guī)范，才能提高學生的安全意識，在實驗中確保人身安全，儀器設備安全，實驗環(huán)境安全;二是教師要把實驗臺結構講解清楚，學生只有清楚了實驗臺結構，才能完成實驗教學任務;三是要把實驗時常用電子儀器使用方法、用途講解清楚（如：示波器、信號發(fā)生器、毫伏表等）;四是講解時要把電子電路的調試方法、調試步驟、實驗電路與電子儀器的連接框圖講解清楚;讓學生掌握基本的電子儀器使用及電路調試方法，為后序做實驗夯實基礎，提高學生的學習興趣。五是教師將實驗教學內容、實驗要求、示波器、信號發(fā)生器等的使用方法、元器件特性制作成小視頻，教師在錄制視頻是邊講解邊對照教學設備操作，教師錄制好的視頻，通過網(wǎng)絡或微信等方式提前發(fā)給學生，學生可以在課下先看視頻預習實驗內容，學生提前知道了實驗內容、實驗目的及要求，課下讓學生忙起來。另外也可以在實驗中遇到問題再觀看視頻，這樣提高了實驗效率，學生也愿意做實驗。在實驗中學生不是簡單的按照視頻做實驗，在視頻中教師只是起到示范和方法的講解，學生還要根據(jù)實驗任務要求，自己擬定實驗報告，自己動手操作連接電路、測試電路，完成實驗教學內容。激發(fā)了學生學習的積極性和探究性，在實驗教學過程中學生可以獲得實驗成功的喜悅心情，激發(fā)了學生對實驗教學的學習興趣。

2.虛實結合，引入仿真實驗平臺，提高學生學習興趣。在實驗室，學校為每個電子技術實驗臺都配備了計算機，為仿真實驗教學提供了方便。實驗中，有個別同學對理論知識理解不夠，或沒有進行預習，實驗進行中容易誤操作，使儀器設備及元器件的損壞，把Multisim仿真軟件引入電子技術實驗教學中，利用仿真軟件平臺，學生對實驗電路進行仿真，仿真完成后再進行實驗。仿真軟件的元器件庫種類繁多，實驗用的儀器非常方便，仿真軟件對于綜合性、設計性實驗非常適合，利用仿真軟件進行設計電路，修改設計方案，再進行電路分析和驗證，發(fā)現(xiàn)問題可以及時改進，方案確定后再進行電路的實物安裝調試，學生可以清楚看到實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)了學生自主學習的積極性，提高了實驗興趣和實驗效果，開拓了學生的思維空間，滿足學生個性化學習的需求，激發(fā)學生興趣。

3.師生互動，調動學生的主動性、積極性。在實驗中采用教師和學生一起來講解討論交流實驗教學方案，首先將實驗的內容、目的、要求提前發(fā)給學生，學生可以2-3人為一小組，在課下探討研究實驗電路、實驗方案、調試方法、實驗結果等做好預習，課上利用20分鐘時間，由每個小組簡單敘述實驗方案，大家一起參與討論、探討，教師采用啟發(fā)、引導等方式，每一組可以相互取長補短，選擇確定最佳方案。這樣同學們可以集思廣益，發(fā)揮學生的潛在能力，激發(fā)學生學習的動力，培養(yǎng)了學生學習進取的精神，培養(yǎng)了學生團對結合作精神，加深了師生之間的感情。

興趣是創(chuàng)新的源泉，也是創(chuàng)新的動力。課程改革是要不斷深入，既有新、舊知識的碰撞，還有新的教學方法和傳統(tǒng)教學方法的互補。教學改革、教學方法沒有固定統(tǒng)一的形式，教學改革要以學生為主體，師生共同營造良好的學習氛圍，不斷探究合適的教學方法，激發(fā)學生獲取知識的興趣。

參考文獻：

[1]張冠英.電工學實驗課程的教學改革與探索.實驗室科學，2012，（2）

[2]巴特爾.電工電子實習的改革與發(fā)展.工程實踐和創(chuàng)新教學，2016，（7）

作者簡介：劉春英（1962-），女，天津職業(yè)技術師范大學高級實驗師，研究方向為電子技術。