在德育背景下構建高品質的藝術課堂

白淑蓮

摘要：根據《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于深化教育體制機制改革的意見》和《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》可以看出，政府對小學的美育、德育教育十分重視。在德育背景下構建高品質的藝術課堂、音樂課堂需要建立一定學生藝術課堂和實踐工作坊。學生藝術社團和實踐工作坊的建立涉及學校的多個方面，藝術社團開展的種類很多，也取得了很好的效果，學生在參與的同時也可以感受到德育的魅力。音樂課堂要取得不錯的成果，需要學生積極參與其中。音樂教學讓學生在課余時間學習到了很多課外有趣的東西，對藝術也產生了興趣，對實踐工作也有了熱情。

關鍵詞：德育;藝術;社團

前言

雨果先生曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文字，一把是音符”。音樂是培養人們創造力和發散性思維的重要途徑。所以，音樂教育對于學生們來說是至關重要的，但是目前我國的教育仍以分數考察為主、音樂教育為輔，這就會導致小學音樂教育出現很多問題，需要我們進行深入思考。

一、小學音樂教育現狀、問題及對德育的影響

（一）教學設施和師資力量的投入不足

目前小學的音樂教育中，大多數學校也都有了自己的音樂教室，電子琴、鋼琴都有配備。但我認為在德育的背景下，要讓學生學習到更多、更專業的音樂知識，目前多數學校對教學設施和師資力量的投入是不足的，對于這種情況來說，學校若想提高音樂教育的水平，必要的經濟投入是必須的，音樂教育課程也需要一定的經濟投入才可以發展起來。

根據調查顯示，目前各地政府對小學音樂教育的教學設施和師資力量的投入還不足，小學音樂教育需要更多的資金投入，需要更多的關注度。在師資力量方面，目前大多數小學只配備了一至兩名音樂教師，還不能滿足目前小學音樂教育的發展。在教學設施方面，雖然大多數學校都有了自己的音樂教室，電子琴、鋼琴都有配備，但這些還不夠，需要更專業的音響設施、更大的舞臺等，才能真正讓音樂教育在小學的教育體系中得到更好的發展。

（二）學校對于小學音樂教育的觀念滯后

雖然我國目前正在實行均衡教育，倡導德、智、體、美、共同發展，但是從實際情況中看，仍然存在很多學校和教師對于小學音樂教育的觀念比較滯后，仍將文化課的分數作為評價學生的唯一標準。這就會導致很多有音樂特長的學生得不到很好的音樂教育，以致于影響其未來的發展。而且，在一些偏遠地區或者鄉村基層學校中，很多教師根本不重視音樂教育，對音樂知識知之甚少，更不會去聘請專業的音樂教師，他們認為音樂課程只是一門輔修課，不必太過于認真。另一方面，音樂課程與升學率沒有直接掛鉤也可能會導致學校忽視音樂教育，從而忽視對音樂教學的重視程度。在一些學校中還會出現用英語、語文等課程直接替代音樂課程的情況，這都是由于學校或老師對于小學音樂教育觀念的滯后引起的。

對于一些小學音樂教師來說，由于小學音樂課程沒有相應的期末考核制度，這就會導致他們的音樂教育理念產生偏差，使他們認為音樂課程在小學只是一個輔助類的課程。這種觀點是錯誤的，在小學階段，音樂教育應該和語文、數學等其他課程具有同等重要的作用。很多音樂教師會自愿的把音樂課程讓給其他任課教師，這種現象的出現嚴重阻礙了小學音樂教育的發展。

（三）小學音樂教育的教育模式過于單一

現如今，在很多小學中都會出現這樣一種情況：學生們喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課。為什么會出現這樣情況呢？原因就在于小學音樂教育的教學模式過于單一。處于小學的孩子們絕大多數都是熱愛音樂的，但是很多音樂教師把音樂課程上成了“唱歌課”，只要一上音樂課，就讓學生們唱歌，沒有其他形式的教學活動。眾所周知，音樂教學不僅僅局限于唱歌，還有很多其他的方面，比如說欣賞優秀的音樂作品、學習基本的樂理知識、感受與創造音樂氛圍等。這些內容不可能通過簡單的唱歌就可以實現。對于音樂教師們來說，雖然教唱是最容易讓學生們接受的音樂形式，但是周而復始的教唱則會使學生產生厭倦，而且教唱并不是音樂教育的唯一手段。將音樂教學簡單的理解為唱歌，那就違背了音樂教育本身的目的。作為音樂教師，應該為學生們開展多種多樣的音樂教學活動，例如樂器教學、視聽練習、名曲欣賞、識譜教學等。但是從目前的情況來看，由于學校和教師的音樂教育觀念的滯后以及師資力量的不足，還有教學設施的不完善等，我國目前的小學音樂教育模式過于單一，缺少鄉音的樂器教學、視聽練習、名曲欣賞、識譜教學的配套的教學活動，這就會使學生們不能全面的認識以及掌握音樂，對一些有天賦的學生更會影響其未來的音樂發展，這是我們目前需要重視起來的一個問題。

二、德育背景下小學音樂教育的創新措施

（一）學校和教育部門應加強對音樂教學設施的投入以及師資力量的建設

在我國，小學音樂教學的重中之重在于音樂教學的實行者，音樂教師。目前，很多學校音樂教育的師資力量不足是一個現實存在的問題，特別是專業的音樂教師同時又具有良好的教學管理的經驗的教師很少，所以，解決這個問題就需要相關的政府部門或者學校自身重視起來這個問題，并且加大相關方面的投入，招聘和吸引更多的專業人才加入到小學音樂教育的任務中去。對于一些小學的音樂教育的師資力量問題，有一些學生甚至已經嚴重影響到了正常的教學活動，那么對于學校自身來說，學校應該對于一些水平較低的教師給予更多的培訓機會，讓他們接受良好的音樂培訓教育，提高他們自身的音樂水平，加大對音樂教師的培訓程度，拓展其專業的音樂知識。讓更多專業的音樂教育人才走進我們的校園，更孩子們帶來真正的音樂教育。另一方面，學校要進一步提高音樂教師的實踐教學能力，讓他們可以把自己的音樂知識更好的傳遞給每一個學生，提高他們的教學質量。更重要的是，在小學音樂教育的課時分配方面，一定要嚴格按照國家規定的課時分配標準進行分配，不可少開相關的音樂課程。學校和教育部門要加大對音樂教育課程的監督力度，確保每個音樂課都可以照常進行，嚴禁出現被占課的情況。而且要對音樂教師上課的各個環節進行全面的考核和評價，包括備課、上課等各個環節。

音樂教學設施也是小學音樂教育中很重要的一個方面。完備的音樂教學設施是確保音樂課程順利進行的重要物質保障。教育部門和學校應加強對小學音樂教學的資金支持，讓教師們享有基本的教學設施，讓他們了解最先進的教學方法和理念。音樂教師也可以利用現代多媒體設施來豐富自己的課堂教學，例如用PPT展示優秀的音樂作品，加以音頻的播放，讓學生們可以親身感受到音樂的魅力。學生們通過這些感性的音樂材料，可以更好的接受所學的音樂知識，幫助他們理解音樂中所要表達的含義。讓學生們真正的學習到音樂知識，暢游在音樂的海洋之中。

（二）改變落后的音樂教育觀念，提高音樂教育在普通教育中的地位

我們如要改變目前小學音樂教育的狀況，首先必須轉變落后的音樂教育觀念。落后的音樂教育觀念只會使中國的音樂教育走向一個錯誤的道路，從而影響整個音樂教育道路的完善。在我國目前的音樂教育觀念中，始終存在著輕視音樂教育的落后思想，一些教師們總是認為音樂只是輔助其他學科的工具。這種觀念在現如今是必須要轉變的，要讓讓他們認識到小學的音樂教育不僅具有輔助的功能，更具有文化課教育所不具有的功能，那就是藝術教育特有的功能。轉變音樂教育思想對于促進學生的全面發展具有重要的作用。我們應該通過相應的教學理念培訓來轉變落后的教學思想，讓更多的老師重視小學音樂教育，使其同其他普通學科具有同等的地位。教育部門應建立起相應的教師評估體制，消除一些人對音樂教育的“偏見”。真正的把音樂提到日程上去，使其具有與其他學科同等的教育地位。讓小學音樂教育真正落到實處，使學生們享受真正的音樂教學，讓音樂課成為小學教育中不可或缺的重要課程之一。

（三）創新音樂教育模式，建立起全面的音樂教育課程

現如今，在很多小學的音樂教育中，由于各種因素的影響，音樂教育模式過于單一，使得音樂課已經成為唱歌課，面對這種情況，就需要我們更加重視這個問題，創新出新的音樂教學模式，豐富音樂課程中的教學活動。這就需要相關的教育部門加大對音樂教育的重視，完善音樂教學實施，充實音樂教師隊伍，提高音樂教學課程質量，使得教師更加專業化，課程更加豐富和完善，從而激發學生學習音樂的熱情。

各部門也可以開展豐富的音樂比賽活動以及夏令營活動等，真正使學生們可以參與到音樂活動之中，點燃學生學習音樂知識的熱情，促使小學音樂教師的教學模式的創新，豐富到音樂課堂的教育之中。改變以往單一的音樂教學模式，加強學生們對器樂方面的培訓，以及樂理知識的理解。小學階段是學生們對一項事物產生興趣的關鍵階段，教師們應利用好這個契機，真正使學生對音樂產生興趣，豐富其音樂理念，逐漸提高其音樂才能，讓學生們享受到真正的音樂藝術。

三、結語

在我國小學德育教育中，雖然出現了很多問題，但是德育教育的發展前景還是很好的。若要使小學德育教育得到更好的發展，這就需要各個部門加大對教育的重視和投入，滿足社會的發展和學生全面發展的需要。在我國教育均衡的發展下，藝術課堂的構建和發展離不開教師和學校的相互配合、通力合作。同時，教育部門要提高人們對藝術課堂的認識，充分發揮德育的特殊功能，積極探索各種新的教學模式的出現。

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