淺談幼兒園小班幼兒文明禮儀行為的養成

李中秀

摘要：幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是塑造良好文明禮儀、行為習慣的關鍵時期。因此，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮儀的行為習慣，使幼兒終身受益。

關鍵詞：幼兒;文明禮儀;教育;養成

文明禮儀是德育的重要組成部分，是一個人道德修養的體現，因此在幼兒園小班教育中開展文明禮儀教育，可以很好的塑造幼兒良好道德品質，從而讓幼兒的終身發展奠定堅實的基礎。

一、創設文明禮儀環境，熏陶幼兒

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和應用，有效地促進幼兒的發展。”也就是說，環境創設的真正意義在于利用環境進行教育。環境教育對幼兒教育的影響很大，環境是幼兒的第二位老師，幼兒在適宜的環境中會得到自然發展。小班教師在布置活動室時，要為幼兒創造良好的文明禮儀環境，用圖片來提醒幼兒，什么時候應該有什么行為，例如：幼兒入園主動向老師問好的圖片，可以選擇擁抱、鞠躬、拍手等方式，幼兒排隊洗手的圖片，幼兒安靜吃飯的圖片，幼兒折疊衣服的圖片等;在圖書角放置有關禮儀書籍，指導幼兒進行閱讀，逐步培養幼兒的文明禮儀意識;在教室門口設置禮儀服務崗位，每天早上輪流安排幼兒當禮儀寶寶，迎接幼兒入園并主動向幼兒及家長問好，讓幼兒親身體會文明禮儀的好處。在這樣的禮儀氛圍環境中，幼兒每天都接受著文明禮儀的熏陶，從而促進文明禮儀行為的養成。

二、把文明禮儀滲透在一日活動中

文明禮儀的養成并非一蹴而就的，我們應該在日常生活中適時的對幼兒進行文明禮儀的教育。我們每天早上面帶微笑迎接所有幼兒的到來，一聲聲甜甜的：“早上好”，構成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫，感染著家長，影響著幼兒，每天每位幼兒來園、離園都樂意嘗試主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，在幼兒園中，見到其他班的老師和小朋友也主動問好，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習慣。

我們還要把文明禮儀教育貫穿一天的始終。戶外活動中培養幼兒的規則意識，活動中給予會排隊依次游戲的幼兒一個贊，個別幼兒連忙說：“我也要贊”、“我會排隊的”，鼓勵其他幼兒也想要老師的贊就會排隊依次游戲。活動課上給認真聽講，積極舉手回答問題的幼兒貼一朵小紅花，鼓勵其他的幼兒也大膽表達自己的想法。進餐時，培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，不浪費食物，不挑食，進餐時不說話，吃完后能把餐具放到指定的地方，并整理好自己的桌面，做到文明用餐。盥洗、入廁時，讓幼兒學會排隊，依次輪流，不推不擠。穿、脫衣服讓幼兒們互相幫助，學習“請、謝謝、不客氣”等日常文明用語，體驗幫助他人和得到別人幫助的快樂。每天讓幼兒輪流當家，為小朋友發放書本，分發水果和點心，端飯等，被服務到的幼兒主動說聲“謝謝”，學做一個有禮物的小寶寶，小當家體驗為他人服務的快樂。讓幼兒在一日活動中，初步養成良好的文明禮儀的行為習慣。

三、帶頭示范，榜樣引領幼兒

蘇聯教育家烏申期基說過：“對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就象太陽光一樣重要。”小班幼兒的特點尤為愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人，他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。老師應時刻注意自己的言行，要求幼兒禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時，經常有些幼兒忘記向老師打招呼，這時候，老師主動先向幼兒問好，這是引導幼兒主動向老師問好的最好方法，老師與老師之間也主動問好。在教育活動中有些孩子坐姿不正確，教師只要作出挺胸、手放膝上的動作，幼兒就會模仿老師，自然地讓自己保持正確的坐姿。在游戲結束時要求孩子收拾玩具，用語言指示很難收到實效，當我親自蹲下身子收拾地上的玩具時，就會有許多幼兒主動跟上來和我一起收拾整理玩具。老師與老師之間也應熱情有禮貌的交流，習慣說“謝謝、不客氣、請”等禮貌用語。這樣才能給幼兒樹立一個良好的榜樣作用。因此，作為幼兒教育工作者必須推樹師德典型，時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用，通過教師的文明禮儀來影響幼兒，幼兒就能不斷的進步，從而把文明禮儀作為一種行為習慣被逐步的養成。

四、家園合作，共同教育幼兒

幼兒的教育需要學校教育與家庭教育相互支持，相互配合。良好的家庭教育氛圍直接影響著孩子的行為習慣的養成，從幼兒剛入園接受教育開始，就應把文明禮儀行為的養成延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養幼兒在家的文明禮儀習慣的養成，幼兒在園與在家的表現有顯著差異，老師要經常與家長保持聯系，經常相互交流孩子在園、在家的行為表現，要求家園一致，不斷強化孩子正確的文明禮儀行為。例如：幼兒園里要求孩子不亂扔垃圾，在家家長也要督促孩子把垃圾放入垃圾桶，幼兒園里讓幼兒輪流值日，在家家長也要讓孩子做一些力所能及的家務，如擺椅子、端飯等。老師可以向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長引起重視，讓家長約束自己的行為舉止，以身作則。在接送孩子時，做到自覺與老師打招呼，及時提醒幼兒主動與熟悉的人打招呼，在家中讓幼兒做一些力所能及的家務，給長輩拿拖鞋、掃地等，在公共汽車上主動給老人讓座，在公園里不亂扔垃圾等，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合，從而使孩子更好、更快地促使文明禮儀的養成。

另外，為了讓家長與教師對孩子進行一致的教育，老師還要充分利用家長會、家訪、家長來園接送孩子的機會與家長交流，彼此了解幼兒在園、在家的表現情況，以及時地全面評價每一位幼兒。無論在幼兒園，還是在家里，我們都要引導幼兒做一個講文明，懂禮貌的孩子，在教育活動中通過故事、兒歌、游戲等引導幼兒不爭搶玩具，愛護公物，不欺負小朋友等。生活中引導幼兒積極幫助有困難的幼兒，看到幼兒摔倒及時扶起來，看到幼兒的學習用品掉了及時幫撿起來等。善于抓住生活中的教育契機，積極的有意識地對幼兒進行文明禮儀的教育。

總之，小班幼兒是文明禮儀教育最可塑的時期，因此，教師和家長要積極對他們進行文明禮儀方面的養成教育，以規范幼兒的文明行為。從小班就注重幼兒禮儀習慣的養成，從我們身邊的小事抓起，我相信在老師與家長齊心協力下，幼兒園小班的禮儀之花將會越開越多，花香越開越濃。

參考文獻：

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