重視生命教育，關注學生成長

袁江霞

【摘要】針對近年來青少年做出的一些極端事件，我們要引導學生熱愛生命，體驗生命的精彩;呵護學生的自尊，幫助學生快樂成長;教育學生既贏得起，也輸得起;培養學生的責任感，讓他們認識到生命的重要性。

【關鍵詞】生命教育;價值;責任感;快樂成長

據媒體報道提到的內容，從4月份陜西安康一名高三女生由于心理健康問題在家自殺，再到5月份西安一個9歲的小女孩跳樓自殺，而在跳樓前該名女孩還給其母親發送了有關懺悔內容的信息。另外，今年6月份位于江蘇常州的一名10歲女孩同樣選擇輕生。位于上海市的某個機構對上海市片區內中小學生群體做過一個“自殺”話題的調查活動，活動的組織者以匿名的形式在各個中小學門口訪問學生，通過交流確認其是否的有過自殺的傾向。在將調查結果統計之后得出結論，有將近50%的學生都表示有過自殺的念頭，而曾想要實施自殺的學生人數占到了總調查人數的5.85%。

上述案例和調查研究得到的結果足以說明，現階段我國中小學生群體受到學校、家庭等多方面的壓力后無法及時進行自我調節，會產生一些極端的想法。從深層次的角度看待這一問題，映射出我國生命教育的缺失，學生在學校主要學習各個學科的知識，并沒有系統的接受過有關生命教育的內容。而作為中小學生群體，普遍三觀還未形成，在一些事物的理解上還存在偏差，尤其是對生命沒有形成敬畏心理，并沒有做到熱愛生命、尊重生命、敬畏生命。基于該現狀，作為一名教育從業者，我認為生命教育對學生的影響遠不止于在他們上學的時候，即便是畢業了進入社會，能夠始終保有一顆敬畏生命的心，才能夠更有質量的活著。尤其是在面對困難的時候，學生回去選擇堅持，而不是輕言放棄，甚至于放棄自己的生命。

一、引導學生熱愛生命，體驗生命的精彩

我們教師在教書育人時，要不斷地向學生傳遞這樣的信息，生命是可貴的，生命是精彩的，生活是充滿希望的。在組織開展生命教育的過程中，教師首先需要做的就是讓學生知曉生活中總會遇到困難，而面對困難就需要承擔壓力，即便是失敗，也可以從失敗中積累到一定經驗。所以，教師應當定期組織開展案例分享活動，把教室布置成展館，展示全國各地的案例，讓學生從真實案例中體會到生命的真諦。在向學生展示每一個案例的時候，教師應對其進行必要的說明，從更深層次的角度進行剖析，告訴學生在面對困難的時候，家長、教師，以及同學都可以提供幫助，沒必要因為壓力太大而失去信心，選擇放棄自己的生命。同時，教師還要從珍愛生命的角度和學生進行論述，可以結合自身的經歷，讓學生知道生活是不容易的，而隨著年齡的增長也會遇到許多有趣的事情，不應該主動選擇放棄。

二、呵護學生的自尊，幫助學生快樂成長

有效呵護學生的自尊，是實現生命教育價值的關鍵所在，教師在實際開展教學活動的過程中應當主動和學生溝通，采取多種教學形式幫助學生成長。生命教育作為教育工作的一部分，除了專業知識的規范性外，教師授課的方式方法同樣也很重要，一旦表述的過于嚴厲，或者方法不當，就會導致學生的自尊心受挫，尤其是對于性格較為內向的學生，當其自尊心收到傷害之后，心理上會產生消極的情緒，長此以往，此類學生的心理負擔會越來越大，形成惡性循環。

一方面，教師在培養學生自尊心的時候，需要根據不同學生的個性和心理特點進行溝通，諸如性格較為活潑的學生，針對此類型的學生應當以約束其行為為主，從校規的意義出發進行解析，讓學生可以逐漸認識到遵守規定的重要性。在此基礎上，教師再引入生命教育的概念，讓學生可以感受到生命的價值，以及在遵守規則的過程中可以讓生命的價值得到體現。

三、教育學生既贏得起，也輸得起

孩子年齡小，不懂得辯證地去看待問題，但作為教育工作者應該向孩子滲透這方面的道理。可以給學生講“塞翁失馬，焉知禍福”的故事，讓學生知道輸與贏是我們生活中經常會碰到的，但輸不見得是壞事，關鍵是你怎樣看待它。在教育教學中，不能把優等生總擺在佼佼者的位置上，要有意設置一些“坎”，讓這些優等生輸幾次，培養他們能從跌倒中重新站起來的心理素質。像前文提到的那個一直在贊揚聲中長大的高三男生，結果因一道題解不出來，而輕易葬送了自己的青春年華。教師要讓學生逐步明白，今后的社會是人才競爭的社會，人們無論從事什么工作都不可能事事順心，事事如意。如果你面對挫折而不泄氣，能笑對每一次的失敗，找出存在的問題和下一步的努力方向，你才能成為一個生活的強者。

四、培養學生的責任感

責任感是影響學生一生的品格特性，同時也是生命教育的重點教學內容之一，教師在實際組織開展教學活動的過程中，理應從切實培養好學生的責任感為主要目標，讓學生可以在學習、生活中都能夠負責任。

作為教育工作者，我們必須格外關注對學生責任感的培養，使他們能夠認識責任，敢于承擔責任，要讓學生明白，人活在世上，不僅為自己活著，更要為他人活著。你在親人、老師、他人的關愛下長大，你有這個責任對他們回報。對于父母，我們的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們重要嗎？社會把你培養成人，你有這個責任去為社會服務。總之，人來到這個世界上就肩負著一定的責任。

總而言之，從推動中小學階段的教育教學工作發展的目標著手，教師應當深度解析生命教育的內容，從各個角度進行剖析，并在教學實踐的過程中逐步進行講解，讓學生意識到生命的重要性，以及在遇到困難的時候不應該第一時間選擇放棄，而是應當敬畏生命，始終保持著對生命的熱愛。對教師而言，生命教育是一個持續性的教育過程，應當在每一節課上都從學生的角度進行講解，讓學生可以真正意義上的體會到生命存在的意義，以及生命的真諦。而在學生逐漸掌握生命真諦的過程中，還需要不斷的和每個學生進行溝通，采取針對性的教學措施。

教育只有遵循人的生命規律，生命教育的理念貫穿于教育，才可以體現其存在的價值。只有全社會都重視了生命教育，生命之花才會開得無比絢爛;只有人人都深刻認識生命的意義，才會洋溢著對生命的摯愛之情，活出生命的滋味和精彩！