當代大學生社會化現狀調研

賀建新　龔蕓

內容摘要：為了解當代大學生社會化的狀況，采用《大學生社會化調查問卷》對湖南四所高校的1633名學生進行網絡問卷調查。結果發現：大學生政治情感熱情與淡漠并存，注重自我但責任淡化;規范意識較明確但較膚淺，道德評價較高但把控規則不足;合理應對心理問題但存欠缺，人際交往能力較強但溝通壓力大，亟待建立新的社會支持系統;大部分學生具備生活技能但主動性差，生存技能較欠缺。亟待全方位關注大學生的社會化問題。

關鍵詞：大學生 社會化現狀 調研

大學生社會化直接關系到大學生未來的社會適應能力，也直接決定大學生進入社會后的成長潛力和發展方向。大學階段是學生由學校走向社會的最后一個準備階段，更是大學生社會化的關鍵期。社會轉型時期諸多因素對大學生社會化產生著直接或間接影響，誘使大學生誤入歧途，大學生社會化問題日益凸顯。為了更好地幫助大學生認識和適應社會，家庭、學校、社會迫切需要了解當代大學生社會化的現狀，以期有效開展大學生社會化教育改革。

一.研究對象與方法

為全面了解當代大學生社會化的狀況，我們設計了《大學生社會化調查問卷》，問卷涉及到大學生政治社會化、行為規范社會化、心理素質社會化以及社會生活生存技能社會化四個方面;聯系湖南四所高校，通過問卷星發布調查問卷，回收有效問卷1633份，其中參與調查的男生577人，女生1056人;獨生子女288人，非獨生子女1345人;大一1048人，大二281人，大三257人，大四47人;理科（機電、土木、農林、電信等）488人，文科（文史哲教育）431人;商科（管理、會計、金融、電商、市營等）228人，藝術、體育124人，醫學362人;黨員47人，入黨積極分子140人，共青團員1288人，群眾158人。所有數據采用EXCEL統計分析。

二.結果

（一）大學生政治社會化狀況

1.大學生對待大事的態度

被調查的大學生中，67.8%的人非常關心國家大事，32.2%的人不大在意，認為該專心讀書。53.5%的大學生打算爭取入黨，大一學生居多;41.1%的人想過，但覺得自己有差距;5.4%沒想過入黨。大學生爭取入黨的動機多樣：思想政治覺悟高61.9%、自身優秀的一種體現56.9%、以后好找工作44%、擴大人脈資源28.9%、其他24.2%、從眾13%、聽從父母的要求12.9%。

2.大學生的社會責任意識

對于將來所從事的職業，首要考慮的是個人發展機會40.8%，其次是興趣愛好20.9%，再次是薪酬福利17.7%，只有7.5%的大學生首要考慮的是國家需要，部分學生考慮的是組織發展、工作區域、社會地位及其它，僅有1.4%的人把父母的態度擺在首位。畢業后65.9%愿意到基層或私營小企業鍛煉，抱無所謂態度的占5.3%，看重待遇的占23.9%，4.9%的學生明確不愿意去基層或私營小企業。

（二）大學生行為規范社會化現狀

1.大學生的規則意識

對于不講規則造成的不良后果，94.6%的大學生認為擾亂社會秩序;86.5%認為損壞組織形象，81.9%認為不利于自身健康成長。對于法律存在的意義，90%的學生認為是構建和諧社會的需要，保護大多數人的利益占82.6%，規范生活秩序占70.9%，國家統治工具占45.5%，其他占15.2%。收看過的法制節目，看過今日說法80.1%、焦點訪談76.4%、中國法制報道31.9%、法制進行時27.7%、拍案說法19%、其他法制節目40%。

2.大學生道德評價和遵守情況

97.2%的大學生明確表示參與過公益活動（志愿者、義工、捐款等），不參加的僅占2.8%。36.7%的大學生最認同“理想的追求高于金錢”;31.2%認同“人生的價值在于奉獻”，18.7%認同“雷鋒的精神永垂不朽”，還有13.4%最認同“有錢能使鬼推磨”。對思想品德的自評分（十分制）較高，9分32.9%、7分57.7%、5分8.5%、3分0.98%。

在考場上有人要求協助作弊，充耳不聞繼續做題的81.8%，因熟人爽快答應的14.8%，以此要求回報的2.3%，1.1%把錯誤答案給他，后面三種做法都是錯誤的違紀行為，但仍然有19.2%的學生去做。

如果發現有人干違法的事，選擇報警的67.7%;出面立即制止的26.9%;漠不關心的4.9%;還有個別學生（0.5%）以此為由實行要挾，這是非常錯誤的違法行為。

如果合法權益受到侵犯，89.1%的大學生會用法律維護自己，6.8%找人申訴，2.4%找關系解決;也有少數學生（1.2%）選擇自認倒霉，更有個別學生（0.5%）竟會大打出手或大鬧一場。

（三）大學生心理素質現狀

1.大學生心理問題的應對水平

大學生活中最難把握的，排在前四的是專業學習24.1%、時間安排22.5%、人際交往21.7%、就業方向20.3%，個人情感6.5%，自信4.9%排在后面，這說明大學生把學習還是擺在首位的，也可能說明他們存在學習困難的問題。

心情不好時，85.7%的大學生會自我減壓;選擇找朋友訴說的69.9%，找家人聊聊的34.4%，主動尋求心理咨詢的11.8%，愿意找老師輔導員說說的9.3%，自暴自棄者占3.7%。面對不快、郁悶、焦慮或緊張，采取聽音樂或跳舞來緩解的75.8%，通過玩游戲的50.2%，選擇睡覺的47.8%，找人傾訴的45.6%，選擇順其自然的40.7%，靜心讀書的26.1%，大哭一場的20.9%，采取運動方式的19.9%，也有18.9%的學生寫心靈日記，10.6%的給朋友或家人寫信;但有22.3%的學生假裝高興，借酒緩解的12%。

2.大學生的人際交往水平

遇到與自己看法不一致，74.2%的大學生會深入探討，14.3%的人會據理力爭，堅持己見，3.7%找其他同學支持自己，妥協贊成他人的只有7.8%。

與人交談時，63.9%的大學生經常是很好的傾聽者，27.6%很少加入閑聊，講話也很注意分寸;3.8%會說得很多，還經常打斷別人的話，4.8%喜歡主導談話內容。同別人交流是否有壓力，感覺沒壓力的46.6%，其中13.6%的人很擅長與人交流;有很大壓力3.5%，49.9%的人有些壓力。

每到一個新的場合，能主動與人交流、很快適應環境的50.9%;43.1%的人雖不主動但能適應環境;經常一個人呆著，感覺難以適應環境的只有6.1%。某些不良習慣影響到室友生活時，自覺改正的87.8%;要有人監督才改的4.9%，依舊我行我素的7.3%。

遇到困難時首先聯系誰：親人62.8%、班級同學21.6%、以前同學老師11.1%、社團、學生會人員3.5%、大學老師、輔導員0.7%、學校領導0.4%。

（四）大學生生活生存技能現狀

1.大學生的生活技能

98.9%的大學生認為有必要掌握一定的生活技能;打掃過衛生（掃、拖、抹等）的92.9%，洗過碗的87.9%，85.7%的煮過飯，81.%的洗過衣，71.6%的炒過菜，25.1%的做過其他家務活，沒做過家務活占10%。55.5%的大學生幾乎每天在家做家務，42.5%偶爾做做家務，幾乎不做家務的2%。47.2%的大學生會時刻保持寢室整潔干凈，一星期二三次的24.4%，一星期四五次的16.3%次，一星期一次的12.1%。69.2%的大學生全部由自己清洗衣物，堆積無奈后才想到洗的2.6%，3.6%全部送洗，24.6%部分送洗。61.5%的大學生每天起床依靠鬧鈴，32.4%的自然醒，6.1%同學喊醒或吵醒。將來工作后，85.8%的大學生會自己解決飲食問題;點外賣、下館子、要父母做或其他方式的占14.2%。在做家務方面，60.6%的學生是受家長的督促或鼓勵，家里沒有明顯的態度的37.4%，家長不希望做的2%。

2.大學生的生存技能

十幾年的校園學習生活，70.1%的大學生對社會的認知和感受比較膚淺，完全不了解社會的占3.6%，經常關注社會的26.3%。57.5%打過工，27.1%做過兼職，15.4%沒有打工兼職經歷。面臨各種選擇時，猶豫不決的41.5%，希望他人幫忙的11.7%，能果斷處理事46.8%。在規劃未來方面，43.9%的大學生認真做過規劃，隨意做過得49.5%，從沒想過的6.6%。在消費方面，54.8%的大學生能計劃花費，常超出計劃還能控制的25.4%，每月都能攢下一點積蓄的13.9%，5.9%的人常常不夠用，生活費透支。

三.討論

（一）大學生政治社會化現狀分析

1.政治情感熱情與淡漠并存

從被試大學生對國家大事的關心程度和入黨原因可以看出，當代大學生的政治情感仍表現為熱情與淡漠并存、務實與功利化并存、穩定性與沖突性并存。2/3的大學生關心國家前途和命運，積極追求上進，但有將近1/3大學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，認為多學習專業知識和技能更實在，對政治不感興趣。超半數的大學生積極爭取入黨，大一新生尤甚，但部分學生的入黨原因不單純，對黨為人民服務的宗旨認識不足，不排除把入黨作為自己好就業、擴展人脈的手段，把政治當作追求自身利益最大化的工具。

2.注重自我但責任意識淡化

調查發現，當代大學生普遍注重自身價值的實現，他們更多的從自身（個人發展機會、個人的興趣愛好及薪酬待遇等）出發考慮未來的職業，追求自我價值的實現，希望將來有充分發揮自己聰明才智的機會，能憑著自己的專業技能、興趣愛好干一番事業，贏得社會承認，因而較多地關注自身生存狀況和發展條件，削弱了對崇高精神的追求，較多注重實惠和當前利益，淡化社會責任;部分學生社會公德意識淡漠，在墻壁、課桌上亂寫亂畫;少數大學生思想意識上存在困惑和矛盾，不甘奉獻，利益至上，忽視長遠發展。

（二）大學生行為規范社會化現狀分析

1.法律規范意識較明確但膚淺

調查顯示，當代大學生有較高的文化水平，對于法律規范存在的意義和不講規則的后果有比較明確的認識，但個別訪談發現：大學生對法律理論知識的學習不夠系統，對法律規范的理解也是一知半解;大學生中主動了解法律規范的意識不強，并且沒有養成經?？捶ㄖ乒澞康牧晳T，很多學生是在教學過程中看過一些法制節目。

2.自我道德評價較高，但把控規則不足

絕大多數大學生有奉獻意識的，愿意為社會做一些力所能及的事情，參與社會公益活動（志愿者、義工、捐款等）;大學生都有較強的自我意識，對自我的道德評價普遍較高。但大學生把控規則存在不足，體現在：⑴大學生對協助作弊的態度，有些大學生的是非對錯觀念模糊，也可能是學校及教師的管理不嚴，讓學生心懷僥幸或有機可乘。⑵大學生對發現有人違法的態度，個別學生選擇漠視，極個別學生以此要挾。⑶大學生對自身合法權益受到侵犯的態度，絕大部分學生選擇正確途徑處理，只有極少數選擇自認倒霉，極個別學生有大打出手或大鬧一場的不理智行為，這可能與其人格特征有關，大學生應學會以最優的效果、最小的代價來解決問題。

（三）大學生心理素質社會化現狀分析

1.合理應對心理問題但存欠缺

調查發現，大學生活中最難把握的分別是專業學習、時間安排、人際交往、就業方向，這也是當代大學生正承受的壓力類型（學習壓力、人際壓力、就業與競爭壓力等），如何釋放或緩解壓力和不良情緒非常重要，大部分學生學會選擇合理的方式，但也有少數學生借酒緩解，自暴自棄。

2.人際交往能力較強，但溝通壓力大

大學生有強烈的自我意識，對事物都有獨立的看法和想法，樂于表現自己，證明自己;大部分學生懂得交談禮儀，講話也很注意分寸，不隨意插話、打斷，愿意傾聽;雖然有半數學生認為與人交流有些壓力，但大部分學生有較強的環境適應能力和人際適應能力，愿意主動適應環境，大多數學生愿意自覺改正自己的不良習慣。

3.亟待建立新的社會支持系統

大學生遇到困難時首先會聯系的分別是親人、班級同學、以前同學老師、社團、學生會人員、大學老師、輔導員、學校領導。這個結果可能與大一新生參與調查的人數多有關，也與大學老師、輔導員與學生的關系比較疏離有關，到新環境還沒有與老師、輔導員、同學熟悉起來，對親人的信任和依賴深厚。但大學時期是大學生社會支持系統構建的轉型時期，大學生應該從以父母親人等家庭為主要社會支持源向包括大學同學和老師以及更廣泛的社會支持網絡發展，人生的每一個階段、每一次轉移，我們都應該快速建立新的社會支持網絡，結識新朋友，不忘舊朋友，才能不斷擴展自己的社會支持系統。

（四）大學生生活生存技能社會化現狀分析

1.大部分學生具備生活技能但主動性較差

調查發現，絕大部分學生認為掌握一定的生活技是必要的，對于宿舍及個人衛生能夠自理，能夠按時起床;85.8%的大學生自己動手解決飲食問題;大部分學生為自己將來獨立生活做好了準備，但還有1/10沒有主動做過家務活;個別學生衣物全部送洗，14.2%要靠點外賣、下館子、父母做或其他方式來解決飲食問題。大學生是否具有生活技能，且與家庭有很大關系。家長老師有必要對學生進行勞動教育，鼓勵他們掌握勞動技能，學會生活自理。

2.生存技能較欠缺亟待提高

超2/3大學生對社會的認知和感受比較膚淺，超半數的大學生面臨選擇時存在選擇困難癥或依賴心理，超半數的學生對未來沒有去認真思考而隨意規劃，這在學生做的職業生涯規劃書中就可以看出，很多學生抄襲來完成作業，沒有對自己和社會需求做深刻地認知，尤其高職大學生認為自己反正是出去打工的，現在社會上勞動力缺乏，不愁找不到工作。在個人消費方面，2/3學生能計劃支配，少數還有結余積蓄，但還有1/4花費常超出計劃，個別學生常常生活費透支。許多大學生有強烈的獨立意識，希望擺脫家庭自己來賺錢養活自己，但他們社會生存技能比較欠缺，學會開源節流是非常必要的。

對于當代大學生社會化過程中存在的以上問題，大學生自己要深入剖析，全面認知自我，社會、家庭、學校要承擔起各自的責任，發揮好三位一體的作用，在教育學生讀書成才的同時，更要培養學生的家國情懷、責任意識、為人處世、健康心理、生活生存技能，為大學生作為合格的公民順利地融入社會做好充分準備。

參考文獻

[1]龔蕓.高職學生社會心理研究[M].民主與建設出版社，2016.

[2]胡平.大學生社會化過程中存在的問題及對策[D].西南交通大學，2010.

[3]王帥，周海玲.社會政治化視角下的大學生政治社會化[J].校園心理，2019，17（03）.

基金項目：湖南省教育廳科學研究項目（19C1557），項目負責人賀建新。

（作者單位：婁底職業技術學院）