小學生研學旅行的現實困境與相關策略研究

辛小春 雷小花

【摘? 要】研學旅行對于學生全面且深刻地掌握知識有非常大的幫助，當前，很多學校在教師教學的過程中，可能會使用這一教學方式來進行教學。但不可否認的是，研學旅行有著其自身的現實困境，我們要分析這些困境存在的原因，并找出合適的對策。本文將基于小學生研學旅行現狀，探究優化研學質量的相關措施。

【關鍵詞】小學生;研學旅行;現實困境

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0078-02

A Study on the Realistic Dilemma and Related Strategies of Primary School Students Study Trip

（Feiyun Town Central Primary School， Jingchuan County， Pingliang City， Gansu Province， China） XIN Xiaochun LEI Xiaohua

【Abstract】 Study trips are very helpful for students to master knowledge comprehensively and profoundly. At present， many schools may use this teaching method to teach in the process of teaching by teachers. But it is undeniable that research travel has its own realistic dilemmas. We have to analyze the reasons for these dilemmas and find appropriate countermeasures. This article will explore the relevant measures to optimize the quality of research based on the status quo of primary school students research travel.

【Keywords】Primary school students; Research trips;Realistic dilemmas

一、研學旅行的現實困境

（一）學生的安全問題

隨著社會的進步與發展，家長對于孩子的看護可能更加嚴密，對于孩子的身心健康問題也更加關注，所以，研學旅行對于學生家長來說，可能接受度比較低，因為他們會認為孩子的安全問題得不到保障。事實上也是如此，小學生年齡較小，較為活潑好動，若是在研學旅行中，教師或者教學工作者沒有看好學生，他們可能就會掉隊，這樣的話，對于學生的安全保障是非常不利的。另外，小學生的腸胃比較嬌弱，而研學旅行往往避免不了在戶外飲食，學生在吃飯的過程中，可能會有一定的安全隱患。正是由于有各種安全隱患，所以許多學校在讓學生參加研學旅行中往往有所顧慮，甚至由于一些家長的反對，研學旅行往往不了了之。

（二）研學旅行的效果較差

研學旅行的目的就是要開闊學生視野，并且讓學生體會到外出游戲的樂趣，且其具有較為深遠的教育意義，即加深學生對自然、社會以及文化等的理解，這是學生在校園里、課本上學不到的內容。因此，部分學校對于研學旅行是非常重視的。

但是，在實際落實中，研學旅行的目的難以達成。一方面是因為雖然研學旅行制定了較好的計劃，這些計劃包括研學旅行的形式以及內容等，但是并沒有考慮到小學生的興趣所在，所以部分小學生在旅行的過程中往往有較多怨言，他們很少積極附和教師的講解工作，即便研學旅行的計劃再周密，也不能讓其有較好的效果。另一方面，由于很多教師過于想要讓研學旅行凸顯教育的意義，所以無論何時，都要找出一些問題來問學生，這樣的話，學生的興趣就會大大降低;還有教師甚至在旅途中給學生布置作業，讓學生在休息的時候完成試卷等，如此一來，學生就很難真正體驗研學旅途中的樂趣，甚至對這一學習活動徹底失去了興趣。

這就是研學旅行在當前教育環境中普遍存在的現實困境。因此，在制訂研學旅行計劃的時候，學校與教師要做好準備，并且與家長進行良好的溝通，這樣才可以真正讓研學旅行發揮作用，并促進學生綜合素質的提升。

二、研學旅行的構建方式

（一）做好設計

將研學旅行作為一種課外活動來看待，并且在此過程中，認真地對其進行設計，讓學生在參與中逐漸學會學習，這樣才會讓研學旅行真正發揮作用。

首先，要制定研學旅行的目標。研學旅行往往是一個班級的旅行，班級人數較多，在班主任或者科任教師隨行的前提下，工作人員要制定研學旅行的目標。例如，在春季的時候，參與研學旅行的目標可以是踏青或者是去參觀紅色景觀等，那么在這個目標的引領下，可以讓學生事先做好準備，若是已經確定了研學旅行的地點，就可以讓學生搜集一些關于當地的歷史文化知識，并讓學生在旅途中講給自己的同學或者教師聽，這樣的話，學生的旅行興趣就被充分調動了起來，同時也讓研學旅行的目標落到了實處，學生在學習的過程中，也可以更好地投入進來，并真正意識到研學旅行對他們的鍛煉。實際上，讓學生在同學們面前講述知識或者講故事，可以逐漸鍛煉學生的勇氣，而在日常的學習中，當學生具備了勇氣后，就敢于提出自己對知識的見解，真正促進學生的發展。

其次，要設計多樣化的活動內容。研學旅行并非真正的旅行，而是要讓學生在旅行的過程中真正感受到旅行對于他們學習知識的重要性。仍舊以春季旅行為例，若是此行讓學生踏春，那么在旅行中，在看到某個樹木的時候，教師可以給學生講解我國的一些森林類型，并讓學生意識到這些知識都是可以從學習中得來的。小學階段的學生對教師有天然的崇拜心理，若是教師可以詳細且用風趣的語言來給他們講述知識，那么他們就會意識到，當充分掌握課本上的知識時，也可以像教師一樣侃侃而談，這樣就讓學生真正對學習產生了興趣;且教師還要挖掘旅途以及旅行地點包含的一些深層次的人文知識，在恰當的時機講給學生聽，讓學生真正感受到旅途對于他們學習知識的意義。

當目標明確且內容多樣時，學生在旅途中可能感受到了更大的興趣，那么他們就會和教師進行交流和溝通。實際上，旅行是可以拉近人和人之間的距離的，教師可以借用這個機會對班級中的學生進行充分的了解，讓學生將自己當作朋友來交流，這樣就可以很好地促進學生的進步和發展。

（二）旅行過程應具有實踐性和探究性

很多學生的參與感不強，在研學旅行的過程中，乖乖地充當“聽客”，并且不主動去動手實踐和進行探究，這樣就很難讓研學旅行產生意義。所以，在旅行中，教師要讓學生進行積極的實踐和探究，這樣才可以讓他們意識到自身所學知識和現實生活之間的聯系，并真正豐富他們的認識。若是參觀紅色旅游景點，那么教師就可以讓學生在休息的時候，輪流介紹自身對紅色文化知識的理解和認知，很多小學生的閱讀量比較大，因此他們可能會有很多教師想象不到的知識積累。在這個氛圍中，教師應對學生進行正確的引導，讓學生真正投入其中，并且在學生講述完畢后，對這些學生的講述內容進行針對性的點評，這樣的話，學生的自信心就會逐漸培養起來，這對于他們之后的學習與發展有一定的幫助。

（三）做好安全保障工作

小學生參加研學的突發狀況可能更多，所以在出行之前，學校以及工作人員就要想好各種應急預案，并提前預設可能發生的情況以及必要的措施等，這樣一來，即便發生了一些突發情況，也可以快速采取措施，并快速讓學生的安全得到保障。最為重要的是，要讓學生意識到保障自身安全的重要性。小學生對于一些潛在的危險可能并不了解，所以在研學旅行之前，學校要給學生做好安全教育工作，并教給學生一些基本的自救措施。例如，若是在旅途中意外走失，不要隨便跟陌生人說話，而是要找穿著警服的人員求救……當學生具備了安全意識后，教師還要在旅行中再多加注意，盡最大的努力提升旅行中的安全性。

基于此，要正確分析研學旅行對于學生進步與發展的意義，并讓家長意識到讓孩子參與研學旅行對于提升他們學習興趣的積極意義。學校與教師要制訂周密的計劃，并要讓學生在旅行的過程中認識到“行萬里路”對于他們掌握知識的重要意義，促使學生在旅途中積極和教師進行溝通，并且認真投入旅行中，從而讓研學旅行發揮積極的作用，為促進學生全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐文彬.關于數學文化視域中數學教學的若干思考[J].課程·教材·教法，2012（11）.

（責任編輯? 范娛艷）