1+X證書制度下測繪與地質工程技術專業學生的培養策略探討

伊麗娟，朱瑞娟

(大同煤炭職業技術學院，山西 大同 037000)

1+X證書制度的實施和推行是我國自1993年提出雙證書制度以來職業教育發展的又一次創新，為高職院校開展課程改革、深化人才培養模式、提高人才培養質量指明了方向。根據《國家職業教育改革實施方案》(職教20條)中的要求，職業院校和應用型本科高校要在該方案發布之日起，啟動1+X證書的試點工作，即為了提高學生的實踐能力和創業水平，學生在學校學習過程中，通過自己的學習獲得多個職業技能證書，畢業時不但擁有本專業的畢業證書，還擁有若干職業技能等級證書，以緩解結構性就業矛盾[1]。為了反映職業活動和個人職業發展的綜合能力[1-2]，職業技能證書一般分為初、中、高三個級別。國家鼓勵學生在校期間取得不同級別、不同類別的職業技能等級證書，是我國職業證書制度建設與改革的又一次重要探索。經過近年來的理論和實踐探索，我國大部分高職院校都將1+X證書制度與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合起來，積極推進“1”和“X”的有機銜接，有效促進學生從“就業難”向“好就業”和“就好業”方向轉變，有利于提高高校畢業生技能技術的培養質量，促進工學結合，進一步提高高職院校的辦學水平。

1 高職院校測繪與地質工程技術專業人才培養現狀

目前，我國高職院校測繪與地質工程技術專業在教學模式上普遍采用課本教學的傳統教學方式，在人才培養模式的設置上采用在校學習兩年半，企業實習半年的培養模式。由于院校采用的教材老舊，很多新理論、新技術、新工藝、新方法、新設備等不能及時更新，導致學生學習的知識與實際相脫節，半年實習期很多只是走形式，導致地質專業學生無法滿足社會和用人單位對地質專業人才的要求。我院測繪與地質工程技術專業堅持以德為本、以德馭技，工學結合，培養思想政治堅定、全面發展，具有一定科學文化水平、良好職業道德和工匠精神的復合型人才。為響應職教改革二十條中的實施1+X證書制度，要求學生畢業時至少取得工程測量員、大地測量員、地圖制圖員等職業資格證書中的一種。

2 企業對測繪與地質工程技術專業學生的需求

為了提高學生的就業質量，學校應根據就業需求進行培養方案的修訂。企業需要什么樣的測繪與地質人才，學校就應該培養什么樣的畢業生。

通過問卷對多家企業(包括測繪院、地勘企業、工程建設企業等)進行調研，統計出企業對測繪與地質工程技術專業畢業生在知識、能力、素質等方面的目標要求。通過對用人單位的調查發現，大部分企業需要學生具有知識、能力、素質等基本職業素養。學校在制訂培養方案時，應從測繪與地質工程技術專業的職業崗位設置出發，了解企業需求和行業變化，探索測繪與地質工程技術專業建設新思路。

3 1+X證書制度下高職測繪與地質工程技術專業人才培養模式探索

3.1 職業發展路徑

測繪與地質工程技術專業畢業生可在國土資源管理、礦山建設與開采、城鎮建設規劃、交通工程、地質勘探、水利、災害監測等領域從事測繪與地質技術應用和技術管理工作[3]。測繪與地質工程技術專業畢業生的職業發展路徑如圖1所示。

圖1 測繪與地質工程技術專業畢業生職業發展路徑Fig.1 Career development pathway of graduates of surveying, mapping and geological engineering technology major

3.2 學生對1+X證書制度的認知情況

通過問卷調查的形式，對在校高職學生進行調查。調查顯示，學生知道1+X證書制度并有一定的了解，但了解不夠深入，要求學校對人才培養模式進行探索和修訂。

3.3 人才培養模式優化策略

3.3.1 合理設置課程

測繪與地質工程技術專業在課程設置上既要考慮測繪與地質兩個專業方面的平衡，還要綜合考慮其他方面的因素，遵循科學合理的原則，參照1+X證書制度的要求，根據崗位核心技能要求設置課程類別和課程內容，按照學生的認知規律，全面考慮測繪類和地質類課程的比例、開設課程的先后順序、理論課程與實踐課程和實習課程學時的分配等，對原有專業課程配置升級改造。

3.3.2 改進教學模式和課程考核方式

傳統的課堂教學模式教師是教學的主體，學生被動地接受知識，教學效果不理想。參照1+X證書制度，對教學模式進行改革，首先是改變教學的主體，讓被動接受的學生成為課堂教學中的主體，讓教師在新的教學模式中起主導作用。其次是激發學生的興趣，使其主觀能動性得以充分發揮。采用線上線下混合教學方式，教師上傳相關的課件、視頻，下達任務書和指導學生根據自身的情況自行進行學習內容和學習時間的安排，教師每天固定時間在線答疑，課堂時間允許的話，教師可以解答學生提出的問題，時間不允許，學生可以進行留言，教師及時回復解答，所有學生都可以看到留言板上的問題和回復，有效提升了教學效率。這種教學方式有效解決了學生實習過程中時間和地點分散難以集中統一授課的困境，培養了學生的自主學習能力，提高了學生的綜合素質。

3.3.3 突出職業技能證書的重要性，開設課程培訓

在學生認識到了職業技能證書的重要性，具有考證的想法并愿意行動起來后，學校應當為學生創造良好的學習環境，提供良好的學習機會，例如以選修課的方式，針對不同的職業技能證書考試，開設相關的選修課程，對相關的考試內容進行培訓。同時，在師資配備上，選擇那些能夠引導學生正確掌握相關職業技能的專業教師，更好地滿足學生參加職業技能證書考試的要求。

4 結語

隨著1+X證書制度的提出、實施和不斷深化，職業教育的現代化水平將會大大提高。依據1+X證書制度的要求和對學生的調查研究，從課程設置、教學模式和考核方式的改進及開設職業技能培訓三個方面，提出了測繪與地質工程技術專業的人才職業技能培養策略，以勝任“X”證書的培訓教學工作，并為我國高職院校人才職業技能培養和1+X證書制度的發展增添一份力量。