新課改下的高中物理教學(xué)初探

王鍵銘

摘 要：當(dāng)前，以新高考、新教材為代表的高中新一輪課程改革正在逐步推進(jìn)，這對(duì)高中物理學(xué)科教學(xué)提出了新的要求。如何在新形勢(shì)下有效開展高中物理教學(xué)工作是一線物理教師都在思考的問題。具體來(lái)說(shuō)，廣大物理教師要更新思想觀念，調(diào)整教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)措施，有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提升課堂教學(xué)效率，落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;核心素養(yǎng);理念;措施

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）32-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.062

高中物理學(xué)科是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一門基礎(chǔ)性課程，也是近代以來(lái)自然科學(xué)領(lǐng)域最重要的一門課程。從學(xué)科特征來(lái)說(shuō)，高中物理繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角來(lái)認(rèn)識(shí)自然、理解自然，為以后應(yīng)用自然科學(xué)知識(shí)服務(wù)于我們的生產(chǎn)、生活打下良好的基礎(chǔ)。相對(duì)于義務(wù)教育階段的物理課程，高中物理的知識(shí)容量更大，且理論性更強(qiáng)，也就是更具抽象性和概括性，同時(shí)知識(shí)的聯(lián)系性和綜合性更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)壓力非常大。從學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，這是在三維教學(xué)目標(biāo)上的進(jìn)一步提升，不僅要求學(xué)生掌握物理知識(shí)和方法，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣和創(chuàng)新與實(shí)踐能力，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)這樣的新要求，物理教師要在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整，落實(shí)課程改革的要求，接人實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科育人的目標(biāo)。

一、更新舊觀念，接受新理念

教師的教育思想和教育觀念會(huì)很大程度上影響教師的教學(xué)行為，進(jìn)而影響教學(xué)效果。高中物理學(xué)科在新課改、新高考下依然是學(xué)生的必選學(xué)科。也有一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力上的局限，在選考科目上沒有選擇物理學(xué)科，但是高中物理學(xué)科必修部分還是需要面向全體學(xué)生的。針對(duì)這樣的學(xué)情變化，該如何落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要物理教師有正確的思想指導(dǎo)。從一些教師的觀念認(rèn)識(shí)來(lái)看，他們認(rèn)為學(xué)生通過(guò)物理學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試的合格性考試是較為容易的，所以沒有必要在學(xué)考層面對(duì)非選考物理的學(xué)生投入過(guò)多精力;而對(duì)于選考考生則是更多關(guān)注其高考應(yīng)試上，這樣的舊理念與新課改的要求是背離的。

根據(jù)新課改的新要求，高中物理教師要及時(shí)更新觀念。首先，需要改變以教師為中心的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。因?yàn)楦咧形锢韺W(xué)科難度較大，物理教師習(xí)慣了講授法的教學(xué)，所以無(wú)論是在備課環(huán)節(jié)還是在上課環(huán)節(jié)，往往都是以教師為中心去思考問題，對(duì)學(xué)生關(guān)注度不夠，導(dǎo)致教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，影響教學(xué)實(shí)效。當(dāng)前的高中物理課堂，特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，所以教師一定要樹立生本理念，堅(jiān)持從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂，特別是對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題要有耐心，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。

要改變以成績(jī)?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育理念，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。受高考指揮棒的影響，很多教師在物理教學(xué)中基本上就是追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為學(xué)生只有反復(fù)訓(xùn)練，其成績(jī)才會(huì)有提高，落實(shí)到教學(xué)中就是“題海戰(zhàn)術(shù)”;對(duì)于不選考物理的學(xué)生則是放任，往往覺得他們學(xué)習(xí)物理無(wú)用。而新課改下的高中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)物理學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生物理觀念與應(yīng)用意識(shí)、科學(xué)思維與創(chuàng)新能力、科學(xué)探究與交流能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)這四個(gè)方面的素養(yǎng)。這是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)需要掌握的必備品格和關(guān)鍵能力，既能夠應(yīng)用于學(xué)生的日常生活，如家庭用電線路的設(shè)置與維修，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的重視，特別是用物理的觀點(diǎn)或者觀念去面對(duì)生活，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)物理的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而不是單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、提升教師素質(zhì)，適應(yīng)課改需求

立德樹人是新時(shí)期我國(guó)教育的根本任務(wù)，具體到高中教學(xué)中，它承載著學(xué)生進(jìn)入高等教育的奠基或者學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備階段。每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和步入社會(huì)都有幫助，這種幫助不僅僅是知識(shí)上的，還有思想上的引領(lǐng)。具體到高中物理學(xué)科教學(xué)，那就是要把學(xué)生成人和成才放到同等重要的地位，通過(guò)有效的物理教學(xué)去影響學(xué)生。因此，教師要想真正適應(yīng)新課改下的高中物理教學(xué)，就一定要有提升教師素質(zhì)的意識(shí)，這樣才能夠真正成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。提升教師素質(zhì)既是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必然需求，也是學(xué)校提高其教育教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)要求，更是教師發(fā)展的需求。提高物理教師自身素質(zhì)，首先需要教師具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。瑞士教育家查爾斯·赫梅爾曾經(jīng)說(shuō)：“終身教育是唯一能夠適應(yīng)現(xiàn)代人，適應(yīng)生活在轉(zhuǎn)變中的世界和變動(dòng)社會(huì)中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應(yīng)新情況。”所以，面對(duì)新課改下的物理教學(xué)工作，教師一定要有主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)來(lái)適應(yīng)教育發(fā)展的需求。其次，要不斷提升教師交流與合作的能力，能夠有效地與所任教學(xué)生交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來(lái)優(yōu)化物理教學(xué)。同時(shí)，要與學(xué)生班主任、家長(zhǎng)和其他任課教師合作，形成教育的合力。再次，要不斷提升教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌控能力，應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。最后，還要具備一定的教學(xué)科研能力。物理教育教學(xué)的過(guò)程需要教師不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這需要教師既要“低頭拉車”，還要“抬頭看路”。教師教學(xué)科研的過(guò)程也是對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性提升的過(guò)程，把教學(xué)認(rèn)知有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高教師教學(xué)“站位”，為開展有效的物理教學(xué)提供指導(dǎo)。

三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

從新課改的要求看，高中物理學(xué)習(xí)要全面落實(shí)三維目標(biāo)教學(xué)要求，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求落到實(shí)處。同時(shí)，由于高中物理知識(shí)的邏輯性強(qiáng)且抽象，對(duì)于學(xué)生能力要求非常高，因此教師一定要結(jié)合高中生實(shí)際和高中物理教學(xué)要求，改變單一的知識(shí)講授法，通過(guò)應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。

1.重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣。高中階段的物理因?yàn)槠潆y度的加大，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中興趣度下降，這會(huì)限制學(xué)生主體地位的發(fā)揮。從學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律來(lái)看，從具體到抽象、從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，更容易使學(xué)生理解和消化知識(shí)。而情境教學(xué)法就能夠符合這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，也可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去體驗(yàn)和感受新知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。