新課改下提升歷史教學(xué)實效性初探

趙星福

摘 要：初中歷史學(xué)科是新課改下的一門重要學(xué)科，也是銜接高中教育的必修性學(xué)科。隨著課程改革的推進，歷史課程成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一部分，這需要在初中歷史教學(xué)中堅持以新課標為指導(dǎo)，從初中生歷史學(xué)習(xí)的實際出發(fā)來優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)熱情，在掌握基本的歷史知識和歷史學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上來獨立解決問題，提高歷史教學(xué)的實效性，力爭打造高效的歷史課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史;新課改;教學(xué)實效性;方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.072

初中歷史學(xué)科是初中課程體系中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是義務(wù)教育階段人文社會科學(xué)中的一門基本課程。它具有基礎(chǔ)性、人文性和思想性的特點。依據(jù)新課改的要求，新時期的初中歷史教學(xué)要立足于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。也就是要三維目標的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、歷史理解和家國情懷。這是在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的基礎(chǔ)上進一步提升，完全符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)了歷史學(xué)科育人功能。這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生未來學(xué)習(xí)特別是高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展。但是，從實際落實來看，初中歷史教學(xué)中存在著一些影響課堂教學(xué)實效性的問題，需要引起充分重視，并且采取有效舉措來呈現(xiàn)歷史課堂魅力，充分調(diào)動學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實踐，就這一問題筆者談一談自己的認識和做法。

一、當前初中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)目標不明確，單一的知識本位依然存在

新課改下的初中歷史教學(xué)目標，是要立足于學(xué)生全面發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，其基礎(chǔ)就是要落實三維教學(xué)目標，也就是要把知識落實、能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)、過程體驗和情感態(tài)度價值觀教育全面融入其中。而在實際教學(xué)中，一些教師依然是在堅持“知識本位”，就是在單純講知識，讓學(xué)生記知識，考試也是考知識，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，基本上就是在重復(fù)教材;而學(xué)生學(xué)習(xí)單一枯燥，基本上就是在被動地“聽”，課后就是在死記硬背，肯定會影響學(xué)生的積極性。

（二）教學(xué)方法單一，影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

新的初中歷史課程標準中有學(xué)科教學(xué)實施建議，其中強調(diào)要通過教師清晰明了的講述，知曉歷史發(fā)展過程;通過具體生動情節(jié)感知歷史，在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和解決問題能力。但是從實際教學(xué)推進來看，很多教師總是擔(dān)心學(xué)生這里或者那里不會，基本上就是以講授法為主，甚至出現(xiàn)了滿堂灌，僅僅是在講教材，這些內(nèi)容學(xué)生自學(xué)也能看到，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（三）教師教學(xué)語言缺乏吸引力

初中歷史教材中的語言更多采用歷史學(xué)科語言來表述知識，這對于初中階段的學(xué)生來說可能晦澀難懂，如果不給學(xué)生解讀清楚會影響學(xué)生對知識的掌握程度。但是部分教師對于教材內(nèi)容就是在重復(fù)或者給學(xué)生強調(diào)記憶，而不是用學(xué)生能夠理解的語言或者相關(guān)問題的聯(lián)系講透內(nèi)容，導(dǎo)致一些學(xué)生聽不懂、也學(xué)不會。

（四）學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)

學(xué)生是歷史課堂的主體，教師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生需求展開，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。然而，在教學(xué)中教師講為主的歷史課堂還是太多，學(xué)生在課堂上的活動基本上就是回答問題，無法真正主動參與到課堂教學(xué)中，這影響了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，勢必也會影響教學(xué)實效。

二、提升歷史教學(xué)實效性的有效策略

（一）以新課標為指導(dǎo)，樹立科學(xué)的歷史教育教學(xué)思想

新課改下的初中歷史課堂，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，即教師要成為課堂教學(xué)的設(shè)計者、課堂教學(xué)活動開展的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)，這樣的新要求，核心是要突出教師要堅持以學(xué)生為中心來開展歷史教學(xué)活動。而初中歷史新課標是開展歷史教學(xué)的指南，它結(jié)合初中歷史教學(xué)的需求和初中生核心素養(yǎng)的要求，為新課改下的初中歷史教學(xué)指明了方向，需要歷史教師認真研讀，領(lǐng)悟其精神要旨，樹立科學(xué)的歷史教育教學(xué)思想，進而指導(dǎo)教師教學(xué)活動。

對于教師來說，要認真自學(xué)新課標要求;在學(xué)科集體教研過程中可以就心得體會以及所存困惑及時進行交流，教師之間互通有無，共同提升。要正確把握初中歷史課程的性質(zhì)、課程目標，準確把握課程內(nèi)容對教材中各個知識點對學(xué)生學(xué)習(xí)層次的要求;根據(jù)新課標的教學(xué)建議、評價建議來開展教學(xué)和評價活動。同時，教師要有主動學(xué)習(xí)的意識，不斷提升自身知識儲備和教育教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新課程的新理念，掌握新方法，為教學(xué)活動的開展做好充分的準備。這樣才能夠更好地發(fā)揮教師角色，為提升教學(xué)實效打下基礎(chǔ)。

（二）堅持以學(xué)生為中心，重視學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生是歷史課堂的主體，居于核心地位。教師各項歷史教學(xué)活動的開展一定要從學(xué)生情況出發(fā)，從初中生整體實際出發(fā)，同時也要關(guān)注學(xué)生個體差異性，堅持面向全體學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中都能夠有所收獲。

在備課環(huán)節(jié)，教師既要備課標、備教材，更要備學(xué)生，要結(jié)合新課標要求對學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理等方面進行分析，在此基礎(chǔ)上適應(yīng)學(xué)情，增強教學(xué)設(shè)計的針對性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要結(jié)合教材和學(xué)生認知心理，特別是學(xué)生興趣需求來設(shè)計簡短、精煉、多樣化的導(dǎo)入來調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要注意使學(xué)生真正“動”起來，動耳聽、動腦思、動口說、動手做，全面調(diào)動學(xué)生感官，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。課后，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標的要求，設(shè)計適合學(xué)生的作業(yè)，既要關(guān)注量，不宜太多，更要把握好質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識，深化認識，這樣就能夠有效助力學(xué)生學(xué)習(xí)。