小短劇，大魅力 ——談單元主題短劇走進小學英語高年級復習課堂

蘇健美

【摘要】近幾年的英語中考題型已逐步將重點放在聽力、書面表達以及閱讀理解上，而閱讀理解題更是與時下熱門話題緊密聯系。因此，作為銜接初中的小學高年級，英語教學必須為學生打好基礎，盡可能在有限的條件下，搜集出更多的英語學習素材，引進單元主題短劇到小學英語高年級復習課堂，有利于提高學生英語學習的興趣與效果。

【關鍵詞】英語主題短劇;英語復習課堂;劇本匯編

復習課是英語課堂教學活動中不可缺少的一種課型，它的實施目標是對已學知識進行梳理、歸納，然后在此基礎上對舊知進行的不斷深化和提高，從而學生能形成整體的認知結構。如何上好復習課成為教師教學的“盲點”，如何向復習課要質量，追求優質高效的復習課堂成為急需解決的問題。

一、英語主題短劇是英語復習課的迫切創新需求

《小學英語新課程標準》的課程目的指出，要根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

根據學校英語教師研討分析，小學高年級英語具有篇幅更長、語法知識點更多、知識點分布更散、知識拓展需求更大的特點。高年級英語學習兩極分化比較嚴重，基礎薄弱生人數較多。因此，在復習課中，教師既要激活學生的舊知，又要在有限的時間內鞏固學生的語言基礎知識，也要滿足不同層次學生的需求，教師的復習課設計變得尤為困難。傳統的英語復習課很容易上成了知識點的羅列，教師“滿堂灌”地重復一遍已學知識，再采取“題海戰術”，學生不停地聽、不停地練。

然而，根據小學生的心理，他們對未知的領域有更強的好奇心，自發、主動地探知興趣，所以復習課常常會被學生形容為“無聊”“乏味”。因此，小學高年級英語復習課迫切需要一種新鮮的、有效的教學形式，能夠依據小學生心理特點設計而來的，具備趣味性和多樣性，達成度高和針對性強以及能夠凸顯學生主導性和主題性的方法。

綜上所述，研究應用單元主題短劇到小學高年級英語復習課中，是根據社會背景、落實新課標以及英語核心素養的要求開展的，符合學生的實際需要。

二、英語主題短劇是英語復習課的效果助推器

《新課程標準》在教學模式與方法方面，明確提出根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念，要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、做、說、唱、玩、演的能力。

“單元主題短劇”是指教師以劇本為載體，根據學生的認知特點和水平以及課堂學習狀態，對單元主題進行分析、解讀、組織和重構，挖掘單元知識點之間的內在聯系，結合分析結果對單元知識點融入劇本設計中，編排出吸引學生的主題短劇。以人教版小學六年級下冊unit2為例，在單元主題和知識點方面，這個單元在詞匯上涉及的是動作過去式以及過去的時間狀語各種詞組，語法句式上是一般過去式等，根據教材內容和學情分析，教師設計一個單元主題短劇《冰雪奇緣番外篇》，借此復習單元重點知識，利用原電影中場景安娜公主騎馬尋找愛莎公主，在路上遇見男主角，進行對話：What did you do？I hurt my foot.I fell from a horse，I found my sister.創作短劇。同時落實“雙減”政策，對學生設置分層次、有針對性的家庭作業，幫助小學生更好地理清單元教學內容的邏輯思路和順序，掌握英語語言知識之間的聯系，促進了學生加深對單元知識重點的理解和體會，提高英語復習課的有效性，從而提高英語教學質量。

三、創編小學英語高年級主題劇本是英語復習課的營養之源

創編小學英語高年級主題劇本是英語復習課的營養之源，小學高年級主題劇本的編寫可根據小學英語新課程標準，根據教材的設計，根據單元的主題（如形容詞比較級、描述假期發生的事情等）、話題（如季節、月份等），同時結合學生的已有認知水平、語言綜合能力以及心理年齡特點，結合時下青少年的喜聞樂見的偶像人物、卡通形象進行編寫，形成小學高年級的單元主題短劇劇本匯編，編寫具有知識概括性強、生動有趣、實用性強的特點的單元主題短劇。比如，人教版教材五年級下冊現在進行時的單元可以選用學生們喜聞樂見的龜兔賽跑的故事進行英語主題短劇的編寫。題目為：The Tortoise and the Hare，劇本中兔子和烏龜的對話中由現在進行時的句子貫穿全文，“What are you doing？I am walking. What are you doing？ I am sleeping…”將該單元的重點單詞和句型都匯編到劇本中，話劇中加入唱跳歌舞的形式，walking walking，sleeping sleeping，running fast，running fast，Are you running？ Are you running，dear rabbit，dear rabbit…讓學生在演中練，在玩中進行單元知識的系統復習。

此外，讓單元主題短劇與復習課之間進行有機的、系統的整合以及拓展，在復習課中有技巧地穿插使用單元主題短劇，結合短劇的優勢，在復習課中吸引學生的注意力，提高學生復習的興趣，優化英語復習課的效果，形成優秀課例，在校內外推廣使用，提高了英語復習課的趣味性、系統性和針對性。

四、提高英語語言綜合能力是主題短劇的方向標

在小學高年級英語復習課中運用單元主題短劇是創新復習課的一種形式，豐富了教師的教學手段，也提高了學生對戲劇的理解和欣賞能力，提升了學生的藝術素養，最重要的是在發揮學生主導性的同時，逐步提高學生的理解、表達、認知等英語語言綜合能力和語言核心素養。

創編的英語劇本融合了國外優秀文化內涵，通過跟蹤個別學生的語言能力成長、復習效果紀錄，在單元主題短劇活動中的參與情況進行分析和總結，發現85%的學生對英語學習的信心增強了，感到英語成績有所進步的有78%，希望教師以后用單元主題短劇進行英語復習課的更是達到了100%，可見單元主題短劇魅力之大。

將學生的表演用視頻的形式記錄下來，形成資源集，增加主題短劇的運用形式，形成多樣化的復習課模式，可以在不斷重溫新舊的單元主題短劇中完成學生的系統復習。指導學生在知識能力允許的基礎上進行劇本改編、拓展練習，如替換句子中的詞語進行改編，或將故事中的人物和自身進行置換，發揮想象，推測事態的新發展，改編成屬于本班或本小組的主題短劇;或者在表演的過程中，加入自編的動作，讓表演更加生動有趣。最后讓學生自己總結劇中出現的知識點，以達到良好的復習效果。

通過以單元主題劇為載體，帶動英語單元知識的整合，知識架構的搭建，提供趣味的表現平臺。通過單元主題短劇的開展，使英語復習課成為英語教育的一道靚麗的教育風景線，從而更好地促進和引領英語教育教學活動的全面發展。

參考文獻：

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