淺談新時(shí)期下初中班主任德育工作有效開展的策略

郭裕青

【摘要】當(dāng)下中國(guó)教育進(jìn)入了新的時(shí)期，新的時(shí)代賦予了教育工作者新的使命，德智體美勞全面發(fā)展的要求使得德育工作在初中教育中愈發(fā)重要。而班主任作為德育工作的靈魂人物，其德育工作是否有效可行，關(guān)乎著初中德育的整體水平。面對(duì)個(gè)性鮮明，身體、心理都在發(fā)展變化的初中學(xué)生，班主任更需要把握德育方向，提升德育能力，有效開展學(xué)生的德育工作，才能更好地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。下面主要探討初中班主任如何有效開展德育工作的具體策略。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中;班主任;德育工作

新時(shí)期，中國(guó)越來越看重學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。而素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。初中階段，德育工作是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，好的教育不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，更是獨(dú)立人格和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，明確“立德樹人”是每一位初中班主任的職責(zé)和義務(wù)所在。當(dāng)前，初中課程改革工作如火如荼地進(jìn)行著，不僅對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)提出了新要求，也對(duì)班主任德育工作提出了新要求。因此，在初中教學(xué)階段，班主任要把德育擺在工作的首要地位，以德育帶動(dòng)教學(xué)管理，把提高學(xué)生成績(jī)建立在學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)提升的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并幫助學(xué)生制定正確的人生目標(biāo)，幫助其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，走上正確的人生道路。

一、初中班主任德育工作現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國(guó)的教育模式仍受傳統(tǒng)觀念和升學(xué)的現(xiàn)實(shí)壓力的影響，無論是學(xué)校層面，班主任層面還是家長(zhǎng)學(xué)生層面，依舊是把學(xué)生成績(jī)作為衡量教師和班主任工作效率的基本標(biāo)準(zhǔn)，作為科任教師和班主任業(yè)績(jī)考核的重要參考，在這樣的大環(huán)境下，部分教師把工作重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽視了學(xué)生的思想道德教育，有些班主任缺乏對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，在教育學(xué)生的過程中，單純以成績(jī)高低來衡量學(xué)生優(yōu)劣，缺乏以德服人的教育思想，不能做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作。有些班主任雖然意識(shí)到德育工作的重要性，但是由于自身對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)不深，開展德育工作的方法不了解，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的思想道德教育只是機(jī)械性地停留在口頭教育，缺乏理論和有效手段，未能把思想道德教育真正做到學(xué)生心坎里去，未能根據(jù)不同學(xué)生的差異性，因材施教，這都導(dǎo)致了德育工作的效率長(zhǎng)期得不到有效提高。

德育工作的有效開展，不僅僅依賴學(xué)校，班主任和科任教師的不懈努力，同時(shí)也需要廣大的學(xué)生家長(zhǎng)積極參與配合，建立起良好的家校配合教育機(jī)制。但是由于諸多現(xiàn)實(shí)問題的存在，大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏與教師之間的溝通聯(lián)系，往往以工作忙等原因拒絕配合，更多的只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。有些家長(zhǎng)自身缺乏對(duì)孩子思想道德教育的認(rèn)識(shí)，缺乏有效的教育手段和措施，教育方法過于簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生抗拒與家長(zhǎng)溝通，班主任提供的教育方案家長(zhǎng)未能很好地執(zhí)行，這些都導(dǎo)致德育工作的效率還有待提高。

二、有效開展初中班主任德育工作的具體策略

（1）轉(zhuǎn)變德育觀念，積極營(yíng)造良好的德育環(huán)境

思想是一切行動(dòng)的指南，對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和理解直接關(guān)系到班主任德育工作的態(tài)度和方法的運(yùn)用，也直接關(guān)系到德育工作的效率，具備先進(jìn)的德育理念是新時(shí)期下班主任開展好德育工作的必要條件。全國(guó)各中小學(xué)德育工作方面普遍存在的一些不良現(xiàn)象，從當(dāng)前的德育工作效率和學(xué)生的道德水平，不難看出我國(guó)初中階段的德育工作效果非常有限。深究其根源，在于大多數(shù)中小學(xué)尤其是初中班主任受傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的制約和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依舊把學(xué)習(xí)成績(jī)作為教育的頭等大事，把成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，在具體教學(xué)實(shí)踐中忽視了學(xué)生的德育工作，在德育工作中又不能緊跟新時(shí)代的要求，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，德育工作的方法和內(nèi)容并沒有結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，仍然停留在簡(jiǎn)單的口頭說教層面。基于此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，積極營(yíng)造良好的德育環(huán)境是提高初中班主任德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。

（2）準(zhǔn)確把握德育工作的方向，善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行德育

班主任德育工作的開展要準(zhǔn)確把握好德育工作的方向，找準(zhǔn)德育工作的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，理解學(xué)生。信息時(shí)代下的初中生，學(xué)習(xí)生活是非常豐富多彩的，其思想也是多變且尚未成熟的，涉世未深的初中生其三觀處于發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)候需要班主任能全面，深入地了解學(xué)生，加強(qiáng)同學(xué)生心靈的溝通，做學(xué)生的朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性教育，利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展集體活動(dòng)，同時(shí)也要善于結(jié)合學(xué)生在學(xué)校和家庭的現(xiàn)實(shí)生活，利用微信等聯(lián)系方式，建立學(xué)生群和家長(zhǎng)群等溝通途徑，深入全面地走進(jìn)學(xué)生的生活，及時(shí)把握學(xué)生的生活狀態(tài)，積累德育素材，對(duì)學(xué)生開展多樣化的德育。

（3）充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

學(xué)科當(dāng)中有很多豐富的德育素材，班主任應(yīng)該善于與其它學(xué)科的教師進(jìn)行一定的德育引導(dǎo)方式的溝通，讓其他科任教師在新課程不斷推行的過程中，充分發(fā)揮學(xué)科德育素材的作用，給予德育工作一定的引導(dǎo)空間，將各科不同的教學(xué)內(nèi)容與德育進(jìn)行良好的銜接。既讓學(xué)生能夠從不同的角度理解文化知識(shí)，也讓文化知識(shí)帶給自己的德育成長(zhǎng)，更加貫徹于自身的記憶當(dāng)中。使學(xué)科教學(xué)不僅僅滲透了德育的影響，也讓德育教學(xué)通過學(xué)科教學(xué)的滲透，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己的理解概念，為更好的實(shí)踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。讓他們能夠通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸地加強(qiáng)正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，新時(shí)期下班主任要不斷創(chuàng)新德育理念，改善德育方式，把握德育工作的基本方向，一切從學(xué)生出發(fā)，發(fā)揮各方面因素的作用，讓學(xué)校家庭社會(huì)積極參與到學(xué)生的德育工作中來，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識(shí)增長(zhǎng)，健全人格的培養(yǎng)，也讓班主任的德育工作能更上一個(gè)臺(tái)階。

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