不講正確又沒用的道理

文/邱達官

孩子放學回家，不是學習而是玩；作業書寫不規范，字跡歪歪扭扭如雜草；昨天買的文具，今天卻找不到……遇到這些，家長的第一反應就是給孩子講一大堆道理。

現實中，“講道理”的效果卻不盡如人意，孩子會忘得一干二凈，依然“我行我素，照錯不誤”。但家長總認為自己不講，孩子不懂。所以，面對出現的問題，家長仍是講講講、說說說。其實，教育孩子，最關鍵的不是“講道理”，應是這樣做：

第一，管理言行，作好示范。在孩子的成長過程中，受到的影響大多來自家長。班上總有幾個學生不按時完成作業，我打電話告知家長，家長卻“振振有詞”：“我管過的，道理說了一籮筐，孩子就是不聽，我也沒辦法。”

我去家訪，看見孩子在做作業，家長在看電視，聲音開得很大，孩子不時用眼睛斜視著電視；家長不停地玩手機，“刷抖音”“逛淘寶”，卻非要孩子多讀課外書……這些現象說明，家長沒管理好自己的言行，給孩子帶來了負面的影響。

家長應該捫心自問：是否起到了榜樣示范作用？要求孩子不看電視，自己也要少看；要求孩子回家就做作業，自己也要適時放下手機；要求孩子不發脾氣，自己也要控制情緒，做到“不遷怒”；要求孩子有禮貌，自己也應待人有禮、謙遜友善。可以說，一個“不講道理”的家長，本身的言行就是“潤物細無聲”的教育。

第二，放大優點，及時表揚。每個孩子都有缺點，家長要做的不是訓斥批評，而是帶著放大鏡尋找孩子的優點，引領孩子向善向美，慢慢成長。

曾看到這樣一個故事：有位哲學家帶著弟子來到荒地上，問：“地上那么多雜草，如何除掉？”弟子有的說拔掉它的根，有的說用鐮刀割掉，還有的說撒上石灰。哲學家聽后大笑，邀約眾弟子：“明年再來這兒看看吧。”第二年，弟子們來了，發現地里的雜草不見了，取而代之的是一片莊稼。弟子們終于明白了，除去雜草的最好方式就是給地里種上莊稼。同理，改正孩子缺點的最好方式，就是發現他們的優點并放大優點。

放大優點，及時表揚，孩子的表現一定會越來越令人滿意。比如，孩子的書寫亂糟糟的，家長指著某個寫得稍工整的字，表揚孩子：“看，這兒寫得多漂亮，如果都像這樣，你的書寫水平一定會提高。”孩子成績平平，有一次小測試竟然得了優，家長馬上伸出大拇指：“堅持的人總會得到回報。加油！”給孩子一個大大的擁抱，或滿足孩子一個小小的心愿，他們的精氣神會得到空前的高漲。

第三，面對困難，共同解決。孩子犯錯的原因很多，其中最主要的原因是遇到困難不知如何做，結果做錯了。這時，家長最應該做的，不是講一大串“正確卻沒用的道理”，而是和孩子坦然面對，共同解決。

“做好示范，及時表揚，共同面對”，這比起“講道理”不知道要好多少倍。做一個“不講道理”的家長，陪著孩子腳踏實地、仰望星空，快樂成長。