旅游管理專業(yè)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的提升與實(shí)踐

曾向乾

摘要：旅游管理專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要確保專業(yè)能夠得到更好的發(fā)展，需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，但是由于旅游專業(yè)涉及的理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容都相對(duì)較多，需要具備一定的學(xué)習(xí)能力，深度學(xué)習(xí)的出現(xiàn)能夠有效解決旅游專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。本文從深度學(xué)習(xí)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的重要意義、現(xiàn)階段旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題兩個(gè)角度進(jìn)行分析，為旅游管理專業(yè)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的提升與實(shí)踐提供相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè);大學(xué)生深度學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí)能力提升

隨著我國(guó)旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅游業(yè)存在的許多問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)，由于專業(yè)型人才的緊缺，旅游從業(yè)人員入職門(mén)檻較低，部分從業(yè)人員甚至不具備從業(yè)資格，綜合素質(zhì)偏低，專業(yè)技能不到位，專業(yè)型的旅游從業(yè)人員成為稀缺人才，要從根本上解決這一問(wèn)題，需要從旅游管理專業(yè)入手，保障旅游管理專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。而由于旅游專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，要促使學(xué)生掌握全部知識(shí)要點(diǎn)，需要提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。

一、深度學(xué)習(xí)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的重要意義

深度學(xué)習(xí)最初的出現(xiàn)是為了促進(jìn)人工智能技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)了解知識(shí)背后的深層邏輯以及內(nèi)在規(guī)律，促使機(jī)器具備掌握知識(shí)以及分析學(xué)習(xí)的能力。但是隨著深度學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的逐漸突顯，作為一種學(xué)習(xí)技能，在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)中得到廣泛應(yīng)用。旅游管理專業(yè)由于專業(yè)體系復(fù)雜，知識(shí)涉及的要素種類繁多，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，通過(guò)深度學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，而且能夠促使學(xué)生了解學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用[1]。

二、現(xiàn)階段旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主要存在的問(wèn)題包括三方面，第一方面，專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。旅游管理專業(yè)涉及的學(xué)科包括旅游管理學(xué)、旅游會(huì)計(jì)學(xué)、旅游安全學(xué)等，涉及范圍十分廣廣泛，由于每門(mén)學(xué)科都采用單獨(dú)教學(xué)的方式，造成學(xué)生在對(duì)各個(gè)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)缺少系統(tǒng)性，僅能按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能明確知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而造成在知識(shí)的運(yùn)用上存在一定的難度，難以建立知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系[1]。第二方面，在專業(yè)性知識(shí)理解與運(yùn)用上存在困難。由于學(xué)生之間的差異性，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平不同，在統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中，部分課程存在一定的難度，造成學(xué)生難以理解。如旅游心里學(xué)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷等，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度不同，按照相同的教學(xué)進(jìn)度，難以透徹理解知識(shí)內(nèi)容。第三方面，難以找到學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。面對(duì)各個(gè)類別的專業(yè)課程，要抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)十分困難，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括閱讀理解識(shí)記，但是由于內(nèi)容過(guò)多，全部進(jìn)行識(shí)記存在一定的難度。不僅會(huì)造成思維的疲憊，在同類內(nèi)容上出現(xiàn)知識(shí)混亂，而且會(huì)造成重點(diǎn)的泛化，不利于對(duì)重點(diǎn)的把握。

三、旅游管理專業(yè)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的提升與實(shí)踐策略

提升深度學(xué)習(xí)能力是有效解決旅游管理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效辦法，要提升深度學(xué)習(xí)能力需要從以下幾方面進(jìn)行：

（一）對(duì)深度學(xué)習(xí)技能進(jìn)行深入研究，明確深度學(xué)習(xí)宗旨

要能夠掌握并靈活運(yùn)用深度學(xué)習(xí)技能，需要了解深度學(xué)習(xí)技能的內(nèi)涵以及特點(diǎn)，明確深度學(xué)習(xí)的宗旨[1]。深度學(xué)習(xí)不同于識(shí)記類學(xué)習(xí)，需要通過(guò)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層研究了解知識(shí)內(nèi)容的底層邏輯，以及構(gòu)建方式。在旅游管理專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容中，不同的學(xué)科內(nèi)容在教材設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，內(nèi)在邏輯都存在一定的差異性，要實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握需要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，找出知識(shí)設(shè)計(jì)的主線，進(jìn)而形成知識(shí)脈絡(luò)，通過(guò)了解知識(shí)的共性，降低學(xué)習(xí)的難度。

（二）采用深度學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)體系

深度學(xué)習(xí)技能的掌握需要在實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)在實(shí)踐中加深對(duì)深度學(xué)習(xí)的理解，達(dá)到靈活運(yùn)用深度學(xué)習(xí)技能的目的。形成知識(shí)思維體系，能夠有效實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)能力的提升。要構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)體系，需要對(duì)旅游管理專業(yè)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行整理，按照專業(yè)內(nèi)容的屬性以及與專業(yè)的關(guān)系構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，找清學(xué)習(xí)主次。在此過(guò)程中，需要學(xué)生理解各個(gè)學(xué)科類目的內(nèi)涵，了解不同學(xué)科對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，并且可以通過(guò)咨詢教師，或從課時(shí)的占用、教師的重視程度等幾方面，了解專業(yè)課程的重要程度，進(jìn)而對(duì)知識(shí)在體系中的占比進(jìn)行合理安排[1]。

（三）采用深度學(xué)習(xí)方式，完善知識(shí)體系脈絡(luò)

在構(gòu)建專業(yè)體系之后，需要根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容，通過(guò)深度學(xué)習(xí)，形成知識(shí)脈絡(luò)，如在旅游學(xué)概率的學(xué)習(xí)中，需要根據(jù)教材目錄大致了解學(xué)習(xí)過(guò)程，在課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之后，通過(guò)梳理課程內(nèi)容，找出知識(shí)的要點(diǎn)，列入課程的知識(shí)體系中。并且從教學(xué)活動(dòng)中教師講解的內(nèi)容入手，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)比多節(jié)教學(xué)活動(dòng)，找出課程的基本組成形式，以及知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)而掌握此門(mén)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，按照適合學(xué)科的統(tǒng)一學(xué)習(xí)方式對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度[2]。

（四）從價(jià)值研究角度入手，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

價(jià)值的探討也能夠?yàn)樯疃葘W(xué)習(xí)提供幫助，在對(duì)旅游管理專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確旅游管理的發(fā)展、現(xiàn)狀，以及自身職業(yè)對(duì)于旅游行業(yè)的重要意義，通過(guò)提升職業(yè)道德感與使命感，促使自身提升對(duì)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，深入探究旅游管理專業(yè)各學(xué)科的存在意義，明確自身發(fā)展方向，找清學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。在職業(yè)研究的角度進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。

（五）按照課程類別，找清深度學(xué)習(xí)角度

根據(jù)不同的學(xué)科內(nèi)容，需要通過(guò)深度學(xué)習(xí)找到不同的深度學(xué)習(xí)角度，如理論性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，需要了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以及知識(shí)講解的形式，是以學(xué)科要點(diǎn)為中心橫向發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，還是具有不同知識(shí)類別，按照知識(shí)類別對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入研究的縱向發(fā)展學(xué)習(xí)模式。通過(guò)明確知識(shí)發(fā)展毛羅，在頭腦中形成知識(shí)圖式。按照知識(shí)模式通過(guò)掌握知識(shí)要點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，需要切身參與到實(shí)踐活動(dòng)中，充分參與到實(shí)踐活動(dòng)中的每一處細(xì)節(jié)，了解活動(dòng)設(shè)計(jì)的事項(xiàng)，建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提[2]。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)深度學(xué)習(xí)技能進(jìn)行深入研究，明確深度學(xué)習(xí)宗旨、采用深度學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)體系、采用深度學(xué)習(xí)方式，完善知識(shí)體系脈絡(luò)、從價(jià)值研究角度入手，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、按照課程類別，找清深度學(xué)習(xí)角度等一系列措施，能夠有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的提升，通過(guò)深度學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能，促進(jìn)旅游管理專業(yè)大學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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