幼兒園教育中的家園互動策略分析

田慧

摘要：在當前我國教育領域不斷改革的大背景下，學前教育也逐漸引起了各方面的重視，在學前教育中采取的家園互動的教學模式也十分引人關注。家庭教育占據(jù)孩子成長的較長時間，因此，將家庭教育與學校教育相結合，能夠在一定程度上使教育效果最大化。同時，家園互動還能夠幫助教師更好地了解幼兒的自身特點以及身體的具體情況，并且根據(jù)幼兒的心理情況制定合適的教學方法。在現(xiàn)階段的學前教育中，加強家園互動教育至關重要，這種方式既可以讓每一名幼兒都能夠得到良好的教育，又可以幫助幼兒成長，發(fā)揮自己的潛力。

關鍵詞：幼兒園;家園合作;開展策略

家庭教育占據(jù)著幼兒成長的重要地位，而幼兒園教育是學前階段幼兒獲取學習與成長的主要渠道，這兩種教育方式對于幼兒而言都具有這十分重要的作用。但是這兩種教育模式存在著很大的差別，在家庭教育當中，家長的情感性以及擴散性更強，對孩子造成的是潛移默化的教育意義。而在幼兒園教育中教師更加注重教育的專業(yè)性與規(guī)劃性，能夠更好的促進幼兒的規(guī)范化成長。因此，只有將這兩種教育方式相結合，才能夠得到更好的教育效果，為幼兒的學習與成長之路帶來更大的幫助。

1 組織家長定期接受專業(yè)教育

幼兒教育受教育者自身的教育觀念以及教育理論的影響非常大。但大多數(shù)家長都沒有接受過專業(yè)育兒知識教育，所以幼兒園教師更要關注到家庭教育專業(yè)性的缺失。教師要定期組織幼兒家長接受幼教理論的培訓與普及，還可以舉辦幼兒教育專題座談會或講座，邀請幼兒教育專家同家長共同探討幼兒教育的正確方法與價值取向，并與其他家長進行相互的分享與學習。通過這些教學活動，能夠鼓勵家長學習并掌握基礎的育兒知識，建立起科學合理的育兒觀念，從而在今后的合作教育中能夠更好的參與進來，共同助力幼兒成長。

2 現(xiàn)代化信息平臺促進家校聯(lián)系

隨著信息技術的飛速發(fā)展，QQ、微信、釘釘?shù)纫慌鷰椭藗儨贤ń涣鞯膽贸绦蜻M入了人們的生活，幫助人們發(fā)表意見、分享信息，為人們提供便利。多款通訊應用程序的出現(xiàn)，讓孩子課堂上的交流變得更加容易。微信等一批應用程序的出現(xiàn)及普及，加強了幼兒教師與幼兒家長的溝通，讓教師可以直觀地向家長介紹和講解幼兒在學校學習的內(nèi)容，讓家長可以在家里帶著孩子對所學內(nèi)容進行鞏固，有效地打破了傳統(tǒng)的時間與空間的壁壘，極大的加強了學生對知識的學習。為避免上學途中發(fā)生意外，家長與老師經(jīng)常進行對接，以便將幼兒安全地交到家長手中，確保幼兒的安全。過去也存在幼兒給錯時間、家長堵車無法按時接送幼兒，甚至有些家長忘記按時接送幼兒等問題。但現(xiàn)在教育工作者可以通過家校群及時告知和了解，提前采取應對措施。保障幼兒安全，保障幼兒家長權益，實現(xiàn)幼兒園交流教育扎實發(fā)展。如果學前教師選擇搭建家校群平臺，應充分了解家長對應用程序的使用情況，選擇家長了解和經(jīng)常使用的信息化軟件。對于一些由爺爺奶奶看管的孩子，老師應更多地給予關注，以防一些消息沒有傳遞到位，教師應確保幼兒園的消息能按時傳遞，確保幼兒家長能及時得到通知。促進幼兒家長與教育工作者的適當交流，確保幼兒知識獲取的效率得到有效提高。

3 引導家長參與教學活動

在幼兒園的教育中更多的是培養(yǎng)學生的愛的教育，讓幼兒對社會有一個總體的大致的看法和觀點，塑造幼兒正確的價值觀念。所以，在教學中教師會準備各種各樣的活動，讓幼兒在游戲中獲得樂趣和知識。同樣，幼兒園教師也要組織幼兒與父母共同的活動，讓家長參與到學?；顒又?，從而增進幼兒與父母的感情。家長也要積極參與幼兒園組織的活動，理解花時間去陪伴孩子的重要性，在與孩子做游戲的過程中了解孩子的想法，從而能夠推進家園合作教學的有效實施。例如，幼兒園可以開展“家長參觀日”、“幼兒生活體驗”等活動，讓家長能夠了解幼兒平時的生活;開展中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等活動，讓家長與孩子一起做游戲并且接受對于中國傳統(tǒng)文化的教育;開展“讓爸爸進入課堂”等多樣的教學方式，彌補有時孩子成長中父愛的缺失等等，幼兒園可以通過多種方式增強與家長間的聯(lián)系，從而使幼兒獲得良好的教育體驗。

4 及時溝通家長意見

在幼兒園的日常教學時間中，由于學生的年齡普遍偏低，學習能力相對而言較弱，因此幼兒教師通常會與家長保持較為密切的聯(lián)系。例如，需要家長幫助孩子完成部分課外任務，需要家長幫忙搜集資料或是制作手工等等，但是這也存在了有一部分家長會認為幼兒老師布置的任務會耽誤自己工作，從而對幼兒園老師產(chǎn)生意見。這些問題產(chǎn)生的根本原因是學生家長不清楚、不明白課外任務的重要性，不了解幼兒教師教學的意義所在。想要解決這些問題，首先需要幼兒教師向家長解釋課下任務的意義，改變學生家長對課外任務的傳統(tǒng)認知。讓學生家長認識到幼兒課下任務不僅是幫助幼兒學生拓展自身知識的途徑，更是幫助學生鍛煉自身自學能力途徑。學生家長課下任務完成的好，更能使幼兒教師推動課堂知識進行，幫助學生學習更多課堂知識，形成家校之間良性互動。教師要通過家校群及時了解到學生家長對課外任務的反饋情況，了解任務對學生家長的難度，不能使任務過于艱難反而加重教學任務。幼兒教師也要及時向?qū)W生家長了解學生對于知識的學習情況，定期回訪學生家長對于教師教學質(zhì)量的看法，通過家園合作教學有效提高幼兒園教學有效性。

5 結束語

在幼兒園階段的教學當中，由于孩子年齡較小，很多習慣還沒有養(yǎng)成，這一階段是對學生規(guī)范的黃金時期，因此需要家長與教師共同努力，通過家長與老師的密切溝通做到對孩子進行全方位全時段的教育，促進學生更好的發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習慣，獲得健康成長。通過家園互動，打破原有的教育存在的時間及空間上的局限性。幼兒園要從孩子角度出發(fā)通過不同方式轉(zhuǎn)變自身的角色認知，引導家長參與到學校日常的管理之中，才能真正實現(xiàn)家園合作的教育理念。

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