幼兒園教師信息素養(yǎng)的提升

陳靜

隨著信息化時代的到來，需要幼兒園教師跟上信息化時代的發(fā)展腳步。有關教育部門和國家政策也要為幼兒園教師學習信息化知識提供幫助和學習的平臺，讓她們能在信息化時代的影響下獲得進步，提升其在信息化背景下的教育教學水平。本文分析了信息素養(yǎng)的概念、重要性及缺失原因，以及提升信息素養(yǎng)的有效措施。

一、信息素養(yǎng)的概念

所謂信息素養(yǎng)指的是我們在生活中必須具備的一種能力，在信息化時代發(fā)展的今天，我們對幼兒園教師這一群體提出要求和進行培養(yǎng)，就是為了保障在這個時代背景下，他們的個人能力到得發(fā)展，讓他們可以在生活中的各個方面獲得并利用對自己有效的信息。

有關信息素養(yǎng)的能力，有兩個方法能評價一個人是否具備個人信息素養(yǎng)：

（一）對生活的觀察

信息素養(yǎng)是我們基本能力的一種體現(xiàn)，信息素養(yǎng)的高低，體現(xiàn)著我們適應這個信息時代的能力的強弱。

（二）綜合能力的體現(xiàn)

綜合能力包括的方面較為廣泛，很多日常生活中的社會因素都是一種體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)幼兒園教師信息素養(yǎng)的重要性

新事物的出現(xiàn)往往對舊事物造成巨大沖擊，信息化時代的出現(xiàn)必定對傳統(tǒng)教學模式造成一定影響。幼兒園階段教育是幼兒學習知識的起點，在這個階段如果能利用現(xiàn)代信息，把信息化和育兒方式進行良好結合，必定會對幼兒學習成長產(chǎn)生積極影響。幼兒對于新事物總是充滿好奇，教師結合多媒體教學，不僅能培養(yǎng)幼兒學習興趣，還能讓他們直觀認識新事物，這樣的教學方式可以適當?shù)販p少教師的工作量。掌握適合現(xiàn)階段的教學方式，也能讓教師在教學的同時不斷提升自身信息素養(yǎng)。

三、信息素養(yǎng)缺失原因分析

（一）學校對提升教師信息素養(yǎng)重要性認識程度不夠

在信息化時代背景下，國家政策和教育部都將教師信息素養(yǎng)的提升當成重點，認為這是現(xiàn)代化教育開展的重中之重。但是仍有部分學校對素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的重視程度不夠，導致信息化教育工作遲遲在教師行業(yè)得不到開展，教師也得不到相應的培訓。因此，學校對于信息素養(yǎng)的重視程度不夠一定程度上阻礙了教師的信息素質培養(yǎng)。

（二）教師參與信息培訓的意識不強

信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展以來，老師們已經(jīng)體驗到部分信息手段在教學中的應用，體驗到信息教學的便捷，但多數(shù)老師認為已經(jīng)夠好了，面對新出現(xiàn)的培訓，大部分教師都覺得沒有必要，甚至多此一舉，這就導致教師的信息素養(yǎng)水平還停留在原來的階段，很難在沒有接受培訓的情況下，得到進一步提升。

（三）幼兒園的信息基礎設施較差

幼兒園在信息技術方面資金投入較小，在信息基礎建設方面較差，無法為教師和幼兒提供充分的實踐基地，這就導致了教師沒有接收信息素養(yǎng)培訓后實踐的場所，也就無法讓自己的信息素養(yǎng)得到提升。

四、提升幼兒園教師信息素養(yǎng)措施

（一）改變觀念，加大對幼兒園老師的信息素養(yǎng)提升力度

要提升幼兒園教師的信息素養(yǎng)，就要革去舊有的對于信息化認識上的誤解。想對教師信息素養(yǎng)進行提升，需要我們從他們的教育理念出發(fā)，轉變他們的思想觀念，讓他們對信息素養(yǎng)的認知度提升。這是提高幼兒園教師信息化水平的前提，通過對幼兒園日常生活中教師在課堂講解上的一些相關信息調查，筆者認為幼兒園教師應該結合信息化在課堂上采用多媒體的方式進行講解。

（二）構建適合當?shù)赜變簣@教師素養(yǎng)培訓的信息化環(huán)境

當?shù)卣徒逃块T應該盡力為教師的信息素質培訓提供良好環(huán)境和基礎信息設施。盡最大所能為他們滿足外部條件。環(huán)境也是影響幼兒成長教育的一個重要因素，所以，教育部門應該聯(lián)系起當?shù)貙W校，為教師共同打造信息化建設環(huán)境，以資源化配置來優(yōu)化教學質量。

（三）學校應該發(fā)揮其監(jiān)督引導作用

在培訓教師信息素質工作開展的同時，學校應該積極配合培訓工作。學校領導應該針對學校特點，站在教師的立場上，為幼兒園實際教學開展培訓。學校領導和優(yōu)秀的老教師起帶頭作用，在配合信息素養(yǎng)培訓工作開展的同時，帶動年輕一輩的教師學習。老師之間也可以相互交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互幫互助共同提升。另外，針對各個老師，以及不同時間段開始學習的老師，學校可以根據(jù)他們學習的實際情況進行分類，將提升較慢的老師集中在一起培養(yǎng)，加大對他們培訓的力度，針對提升快的，學校可以發(fā)放獎勵，以此來激勵教師們的學習熱情。對于幼兒園教師來說，教師的信息素養(yǎng)在時代的發(fā)展和進步下需要不斷被加強，所以信息素養(yǎng)的學習是一個長期的、需要老師們堅持的、漫長學習過程。在這個漫長的學習過程中，老師們需要不斷努力，學校、家長、幼兒應該全力配合，聯(lián)合起來，才能推動共同進步。

（四）幼兒園老師應該掌握的技能

多媒體運用技術，基本的計算機使用方法，對科研的基本認知和信息素質上的教學等都應被幼兒園老師掌握。幼兒園教師也可具體情況具體分析，根據(jù)自己自身情況，認識和學習其中幾種技能，并將他們運用到教學中來。對于年輕一點的、學習接受新事物能力更強的老師，應該提高技能掌握程度的要求，要求他們能夠在熟練的基礎上將技能結合到教學中，讓學習變得更直接，更生動。對于幼兒來說，借助信息媒體進行教學在一部分上可以引起他們學習的熱情，從而提高教學質量，同時幼兒園教學水平也會相應提高。信息改變生活，技術改變世界，讓我們在互聯(lián)網(wǎng)+時代，陪伴幼兒共同成長。