農耕文化引領農職類院校學生社團的建設與實踐

丁雨

摘要：本文根據農職類院校的辦學特色，對農耕文化所進行探索，通過農耕文化來擴展大學生的文化視野、提升大學生的文化素養、培養大學生適應社會的綜合能力等幾個方面。當前將農耕文化融入到學生社團活動中，是農職類院校校園文化建設內容符合時代要求的體現，利用當前獨特的學科優勢，積極探索與挖掘優秀的農耕文化資源，引領學生繼承和發揚以理想、思想、創新為基礎，在顛覆成見中尋求傳承農耕文化的載體。

關鍵詞：農耕文化;校園文化;社團建設

農耕文化，作為中華民族數千年留下的精神瑰寶，是優秀文化的重要組成部分之一，也是我們國家的精神載體。農耕文化對農職類院校校園文化建設有很重要的意義主要體現農耕文化具有教化功能、規范功能、熏陶功能、審美功能等四個方面。高校學生社團，作為高校學生校園文化建設的重要內容，其所具有的特殊作用在近年來越來越為人們所重視，在這樣的一個大背景下，高校學生社團受到學校領導高度關注，其發展已具有一定的規模與成效。因此，在當前的大背景下，將農耕文化積極價值融入到社團建設之中，是當前高等農業院校校園文化的必然趨勢，也是高等農業院校校園文化的教學內容符合時代要求的體現。遺憾的是，我國高校學生社團的研究還處于起步階段，對于時代發展所帶來的各種各樣的問題還沒有清晰的思路，目前關于研究農耕文化引領農業類高職院校社團模式建設與實踐幾乎沒有。

一、農職類院校校園文化發展現狀

校園文化是高校經歷長期發展通過十幾代校園人共同努力所締造的價值取向與精神品質，伴隨著校園文化多元化發展，社團規模不斷擴大，覆蓋面越為廣泛，社團在高校中形成了廣泛的影響力。其自身存在的問題不斷地暴露出來。

一是社團發展類型的不平衡，目前學生社團一般大致分為文藝型、體育型、文藝型、實踐型等多種類型，建設多個社團，但只注重培養學生的動手能力，學生社團以實踐型、體育型居多，學習型、文化型相對較少。而且大部分學生在選擇社團時，因為主要以個人愛好與價值取向不同多選擇實踐型、體育型，這與其文化水平和價值取向存在一定關系。

二是社團管理體系相對薄弱，社團結構不夠完善，缺乏規范的管理制度，社團負責人的個人能力與素質普遍不高，使社團缺乏凝聚力，成員的隨意性和流動性大，導致社團正?；顒訜o法開展。

三是社團活動性局限太高，有的高職院校明確規定：“社團一般不得跨校.組織活動，如確有需要須經社團申請由上級有關部門審批”，跨系社團活動需層層申報批準，或指導老師出面協調，一定程度上影響社團積極性的發揮。特別是大部分學生社團在組織活動的過程中，沿襲老套路，缺乏創新。

四是社團活動經費不足，學生社團盡管收取一定的社團會費，但依舊會出現會費資金不足，很大程度上影響社團活動的開展，而且有的活動需社團自行墊付，后期報銷，在很大程度上影響了組織社團活動的積極性。

二、將農耕文化融入社團建設的基本途徑

（1）農耕文化是國家與名族之魂，是凸顯綜合國力的最顯著的特點之一。利用農職類院校的辦學特色，對農耕文化所進行探索，以建設中國特色社會主義現代化培養更多的高級技能型人才為目的，將農耕文化精神融入到社團建設中去。依據農耕文化，開展文化活動，以蘇州農業職業技術學院為樣本，舉例說明：一舉辦毓秀園林節、百花藝術節、中外藝術文化節、蘇農三點半等系列活動，開展農耕詩詞大會，農耕文化征文比賽，將農耕文化運用到迎新晚會與運動會開幕式;二將農耕精神融入到志愿者服務中，義務獻血、花卉養植、園林綠化等志愿服務，弘揚和繼承優秀的民族文化，深入挖掘校園文化與農耕文化融合一體的社會價值，增強了文化自信，也提高了社團的文化水平，推動了學生對農耕文化的傳承與發展。

（2） 完善指導教師隊伍建設，加強對社團活動的專業指導。指導教師除了必須要有專業知識和素養，還需要對學生工作充滿熱情和喜愛，對社團文化建設的相關工作進行專業指導和負責。制定標準給指導教師發放適當的勞務費用，鼓勵更多高素質的教師加入社團指導教師隊伍中，在開展社團活動時需將理論與實踐相結合，促進師生共同建立美好的校園文化。

（3） 建設完整社團結構，制定規范社團制度，加強對學生社團的管理與服務，鼓勵、引導高職生根據自身興趣、愛好、特長參加文藝、體育、文學、實踐、公益等多樣性社團組織，使社團成為傳承優秀農耕文化精神的堅強陣地。 加強社團之間合作與交流，學生社團是校園文化的載體，學生社團應積極融入到校園文化建設，做到走出去，實現資源共享，不僅提高學生實踐能力，也讓學生社團成為傳承優秀農耕文化精神的載體。其次加大對學生社團活動的經費投入，學校為社團提供一定的活動經費，合理安排社團活動時間以及社團活動場所，解決報銷難，場地設施不完善等困難。加強對學生社團干部的選拔、使用和監督工作，發揮出社團的正能量傳遞，使社團更具吸引力、凝聚力和創造力，讓農耕文化與學生社團的深入融合，使學生社團引領農耕文化精神的傳承與發展。

參考文獻

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