青少年科技活動中創造性思維和創新能力的培養與訓練

賈雪鵬

開展青少年科技活動的目的是什么？是對學生進行科技知識的啟蒙、培養他們對科學的興趣嗎？是輔導他們搞成幾件小發明、寫出幾篇小論文嗎？是的，但又不盡然。我認為，開展青少年科技活動的根本目的，是為了培養學生的科學素質，開發他們的創造智能，使他們從小就養成科學的思維習慣，學習用科學的態度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。為此，在青少年科技活動中，必須始終把學生置于主體地位，把創造性思維和創新能力的培養與訓練作為科技活動的主要內容。

創造性思維訓練是一項系統工程，而“增強創造性思維的意識，掌握創造性思維的方法，進行創造性思維的實踐”則是其中必不可少的三個中心環節，是決定活動能否達到預期目的的前提、基礎和關鍵。

一、更新觀念，增強創造性思維的意識，是活動成功的前提

一些同志認為，教師在課堂上向學生傳授知識的同時，也就傳授了科學的思維方法，因此沒有必要再進行系統的思維訓練了。此說雖有一定的道理，但實踐證明，僅有課堂上的常規教學是遠遠不夠的。筆者曾做過這樣的試驗，讓兩組一般條件相似（但一組受過系統的思維訓練，另一組未受過系統的思維訓練）的同學一起參加科技活動，效果卻大不一樣，受過訓練一組同學的創造智能明顯高于另一組，其差別首先就在于前者的創造意識明顯強于后者。

開展青少年科技活動首先就必須幫助參與者更新觀念，增強創造性思維意識，這是活動能否順利展開并逐步達到成功彼岸的前提條件。

在科技活動中，我始終把樹立和增強學生的創造性思維意識作為對學生進行系統思維訓練的首要環節，經常組織學生參觀現代化的工廠、商店、科研機構、集貿市場、讓他們走向社會，進行考察研究，以開闊視野，親身感受社會主義現代化改革開放大潮的沖擊。并通過舉辦系列講座，命題征答、專題論辨、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動，讓學生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。

二、訓練技能，掌握創造性思維的方法，是活動成功的基礎

創造性思維是一門科學。它不僅要求學生更新觀念，樹立起強烈的創造意識，還要求學生能熟練地掌握和運用科學的思維方法。方法得當，就為活動的成功奠定了基礎。因此，必須十分重視對學生進行系統的思維方法訓練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎建設。要制定切實可行的訓練計劃，做到循序漸進，盡可能幫助學生打好基礎。

基于以上認識，專門開設了創造性思維課，固定課時，排入學校課表，并參考有關資料，結合我校實際，自編了教材，實行正規化教學，按照教學計劃對學生實施了系統的思維方法訓練。根據我的體會，訓練中要突出三個方面的內容：

一是多種思維方式的訓練。要盡可能多地向學生介紹各種科學的思維方式，以拓寬他們的思路，并通過反復訓練使他們掌握要領。經過一個學年的系統訓練，我所輔導的學生已初步掌握了南北取向法、類比思考法、缺點列舉法、希望點列法、智力激勵法、移植法、檢核表法等各種類型的思維方法。在訓練中，同學們不僅初步了解和掌握了這些方法，還深切領會到了這些科學的思維方法在認識事物的過程中所起到的無比奇妙的作用，并能自覺地把這些科學的思維方法運用到平時的學習、生活和各種活動中去。

二是基本思維程序的訓練。這是在掌握思維方法的同時必須掌握的基本規范和技能，體現了科學思維的一般規律。我要求學生掌握的基本思維程序是：“觀察——聯想——思考——篩選——設計”。深入細致地觀察事物是創造性思維的起點，通過觀察，觸發聯想，提出問題，然后進入廣泛深入地思考，設想出種種解決問題的辦法。通過科學的篩選，選出較好的設想再進行周密的設計。通過訓練，要使學生懂得遵循思維程序的重要性，把握程序中各個環節之間的聯系和區別，進而初步掌握這一基本的思維程序。

三是系統綜合能力的訓練。就是要使學生把學到的各種思維方法、技能融匯貫通，系統把握，綜合運用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機械地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養他們創造性地掌握和運用所學知識的能力。

三、聯系實際，進行創造性思維的實踐，是活動成功的關鍵

創造性思維訓練作為青少年科技活動的主要內容，必須緊密結合活動的實際來展開和深化，在實踐中培養他們的思維素質，開發他們的創造智能。可以說，實踐是思維的載體，是訓練的基地，是創造的搖籃。因此，在實踐中進行創造性思維的訓練，是決定科技活動成功的關鍵所在。

所謂在實踐中進行創造性思維的訓練，是指更新觀念。樹立創造性思維意識不脫離實際;訓練技能、掌握創造性思維方法不能脫離實際。是指在“觀察——聯想——思考——篩選——設計”的基本思維程序中不能脫離實際。是指從設計、制作、試驗到修改、完善的解決問題的創造過程中不能脫離實際。而創造性思維訓練的效果最終都要落腳在解決實際問題的階段，都得在解決實際問題上體現出來，因而能否運用創造性的思維去解決實際問題就顯得特別重要。

我在指導學生進行創造性思維實踐的過程中，總結出這樣幾點體會：

一是尊重學生的首創精神，愛護他們的積極性，鼓勵他們“異想天開”，不求一開始就成熟;

二是支持學生大膽實踐，學中干、干中學，逐步總結提高，不求一下子就成功;

三是指導學生選準重點，總結提高，做到有所取舍，集中集體智慧，不求一攬子都解決。

可見，青少年的創新思維、創新意識、創造精神是一種潛力巨大的智力能源。只要我們堅持不懈地做好啟發、引導和培養訓練工作，這一能源一定會被激發、被喚醒，從而釋放出巨大的能量。