淺談對農村留守兒童的教育關愛

朱順莉

摘要：近幾年來，我國的農村地區的很多青年都進入城市務工，他們的孩子大多留在農村，成為了留守兒童。作為學校，要真正意義上關注兒童的身心健康發展，推動他們綜合能力和素質的全面提高和發展，改變不良弊端，讓孩子真正突破自我，成長為社會所需要的人才。在教學過程中，我們就需要幫助學生走出困境，結合他們的實際情況采取措施鼓勵孩子們積極主動地學習，利用所學知識，發揮自身優勢，提高學習成績。本文主要論述了當前留守兒童學習中遇到問題的原因，并提出了具體的教學措施。

關鍵詞：農村留守兒童;原因;措施

教師要想在新時期培養出優秀的人才，不僅需要關注學生們怎么學習，鍛煉學生思維能力，還需要在課堂上去構建一個自由的學習氛圍，鼓勵學生去提出問題，認真思考，體會道德品行的力量。給予農村留守兒童關愛，幫助他們健康成長。

一、農村留守兒童學習中的問題

（一）學生原因

當前很多農村留守兒童在學習的過程中學習目標不是很明確，因此也難以體會到學習的重要意義。對學習的動力不足，在學習過程中也容易遇到各種各樣的困難，使得學生對學習產生厭學心理。與此同時，有的學生對學習感興趣，但是他們的接受能力比較差，還沒有消化鞏固今天的知識，明天又要學習新的內容，這樣會導致惡性循環。還有一些本來學習不錯的學生，由于其他同伴對學習不感興趣，因此自己也會放棄學習[1]。

（二）學校教育原因

農村教學中，很多教師不能夠遵循新課程改革的要求。在教學過程中使用的教學方式過于單一，用隨意、官僚的行為來讓學生開展學習活動。若學生在課堂上犯錯，那么他們在語言表情上的變化比較大，甚至會出現體罰、謾罵、批評的情況，這樣會導致師生之間不平等的出現，讓師生之間的溝通交流變得更為困難。

（三）家庭原因

在當前社會飛速發展的背景之下，農村的很多年輕人都會涌向城市去務工。那么，就有很多留守子女留下來。到目前為止，我國的留守子女比例越來越高，這些學生的家庭教育欠缺，有的家長只注重經濟的收入，不注重孩子的學業合成。再加上社會風氣的不良影響，很多學生對于學習會感到越來越困難。此外，還有一些農村家長素質較低，常年在外打工，缺乏對子女的監護和引導，使得他們處于放任自流的狀態。

二、農村留守兒童的教育關愛措施

（一）加大力度，優化留守兒童教育環境

在對農村留守兒童進行教育的過程中，我們需要關注學校、家庭、社會這幾個方面，將各方面的資源整合起來，充分發揮教育優勢。政府在教育過程中需要發揮宏觀調控的作用，結合以當地留守兒童的實際教育情況去生成社會管理方案，納入地方社會發展體系，以此形成更為全面、規范的留守兒童服務模式，不斷優化對于留守兒童的教育環境，為留守兒童的成長奠定基礎。此外，政府也需要不斷加大對于學校的扶持，為學校基礎設施建設提供資金支持。加大對于寄宿制學校的建設，鼓勵留守兒童住校，以此感受集體的溫暖，以此讓留守兒童感受到關懷。

（二）家庭教育及社會扶持

學校在開展教學的過程中也需要積極主動地與留守兒童的家長開展互動交流，讓家長們能夠重視留守兒童的教育以及身心健康問題，經常與他們保持聯系，及時向他們報備留守兒童的生活、學習、心理情況。其次，社會也需要加大對于留守兒童的經濟扶持，建立希望小學為兒童提供學習的場所。對于家里貧困，上學不能承擔學費的孩子應當給予相應的經濟扶持，這樣可以讓越來越多的孩子接受到教育，改變命運。此外，學校還需要為學生去配備專門的教師開展系統的教學。在教學中，不能一味地灌輸教材內容、知識，應當關注學生的心理，對學生的思想進行教育，避免影響孩子的前途。學校在招收教師時，也需要對教師的文化程度進行考評，接受可以擔任教師崗位的人，且盡量招收本地教師，防止教師流動性過大[2]。

（三）轉變教師的教學觀念

由于對于留守兒童來說，學校教育是十分關鍵的一個環節。但是，現階段很多農村地區的學校，教師資源十分短缺且觀念落后，這不利于留守兒童的健康發展。對此，學校和教師都需要轉變教學觀念，認識到對于留守兒童的教學不僅僅知識停留于理論知識，應當重視兒童思想觀念和性格的塑造和培養。此外，學校還需要加大對于農村教師的培訓力度，鼓勵教師去建立一個團結有愛的班集體，給予留守兒童以人文關懷，彌補他們的家庭教育確實。與此同時，教師還需要改變以往教學模式，在教學中以激起學生學習興趣為出發點，了解了兒童心理活動之后開展針對性的心理輔導教育，這樣也能夠讓兒童健康成長。

結束語：

綜上所述，我國的農村留守兒童教育問題一直以來是教育界關注的重點。對此，我們需要給予留守兒童以關懷。通過加大力度，優化留守兒童教育環境、加強家庭教育及社會扶持、轉變教師的教學觀念等各種方式來推動兒童健康成長。

參考文獻

[1] 張雪. 農村留守兒童的教育問題探析[J]. 現代農業，2021（4）：107-108.

[2] 楊亞君. 淺析農村留守兒童的教育及心理疏導[J]. 情感讀本，2021（15）：9.