生活化教學在小學作文教學中的實踐應用

陳善云

摘要：小學階段的語文學生是奠定所有學科的前提，是學習知識的前期階段。語言的學習重在通過生活中的運用加以提升，小學語文寫作教學中生活化的研究，重點在于知識對生活的服務。提高學生對語言的實際運用能力。而生活化教學，具體是指教師需要采取一些措施，比如生活中的實例、現象、實地調查，實驗探究來營造濃厚的教學氛圍，使得學生在語文寫作教學中，可以愉快的利用生活經驗以及生活體驗進行分析、思考以及解決問題，通過生命體驗和感受生活，從而提高語言的寫作能力。

關鍵詞：小學作文;生活化教學;生活化教學

一、小學語文生活化教學的本質要求

（一）語文教學以學生為核心

學生是學習的主體，教學知識的開展是以教學為前提。在教學的過程中，老師要根據實際情況，對學生進行教學，避免過高的期望，或者過高不切實際的教學目標，這對學生都是不利的。如果在教學中，老師舉得實例偏離生活實際，超出學生理解范圍，是很難得到滿意的教學成果。因此，在教學中，老師一切教學的開展和目標的制定都是圍繞學生展開的。在字、詞、以及句子的教學中，盡可能的以學生感興趣的生活案例進行開展教學，從而促進學生學習水平的提升。

（二）以教材為基礎教學的參考

小學語文課本教材，多是由一線任教的教育團隊老師編寫而成的。不論老師以什么樣的方式開展教學，都不能偏離教材的主題，生活實例的運用和列舉，都不能跳出教材的框架?！?br>